在绘本故事中渗透幼儿性教育

杨心怡

摘 要：伴隨着时代的发展以及理念的更新，学前儿童的性教育逐渐引起了大家的关注，尤其是当一系列关于性侵幼儿的社会事件发生后，幼儿性教育更是成了家庭、学校、社会共同关注的焦点。3岁以后，幼儿的性别角色意识便逐步建立起来，因此，帮助幼儿园阶段的孩子形成正确的性别意识、性别观念，了解基本的生理知识以及形成自我保护意识，是每一位老师的职责。本文分析了幼儿性教育的重要意义、作用，并提出了如何通过绘本故事有效地向幼儿渗透性教育。

关键词：幼儿 绘本 性教育 渗透

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0231-02

学前儿童对绘本故事有着浓厚的兴趣，孩子们喜欢看故事、听故事。伴随着故事的发展，他们会融入故事情节，体验主角情绪，时而紧皱眉头，时而哈哈大笑。作为一名幼儿教师，我们需要巧妙地利用幼儿对于绘本故事的喜爱，选择适合幼儿年龄的、有趣味性的、便于幼儿理解以及观念正确的性教育绘本图书，让幼儿在绘本故事中，一起探索身体的秘密，建立系统的性知识，懂得珍惜和保护自己的身体……积极推动幼教关于学前儿童性教育的研究与实施。

1 通过绘本故事渗透幼儿性教育的作用

1.1 促进幼儿身心健康

“身心健康”无疑包括身体、心理两个方面，其中，心理健康往往会被忽视。幼儿的心理教育遵循“幼儿为本”原则，也就是把孩子当成与大人有着同等人格的人来进行关照。以往，面对孩子们提出的，关于“宝宝是从哪里生出来的？”等一类问题，老师或家长总是难以启齿，不知该如何回答。但是通过绘本，由适当的图片、故事作为媒介，老师能用正确的、平等的态度向幼儿介绍这些知识，让幼儿有了直观印象，真正了解了问题的答案。在这一过程中，孩子们不仅认识到了生命的宝贵，萌发了保护自己的观念和意识，更是因为老师的这种平等交流的态度以及做法，推动着幼儿的心理朝着健康积极的方面发展。

1.2 形成正确的性别角色意识

学校作为影响幼儿性别角色意识的主要成员之一，承担着重要的责任。在3-6岁这一性别角色意识形成的关键时期，幼儿容易往往受到父母、社会或其它因素的影响，形成传统的、固有的观念，认为女孩子就是要文静、乖巧，男孩子就是应该勇敢、大胆。而幼儿的绘本作为孩子在幼儿园形成性别认知的主要来源之一，能够通过绘本中的形象、故事，消除幼儿受到的传统文化的消极印象，在体验、融入故事形象的过程中，保持男女各自特色的同时淡化男女成人固有的性别框架，使每一个幼儿都有更广泛的发展空间，鼓励孩子们尽量多地获得多种社会角色体验，使其向两性品质朝最完善结合方向发展。

1.3 树立自我保护观念

在前不久，几起幼儿性侵案件引起了整个社会的热烈关注。这也给老师和家长们敲响了警钟，让孩子学会认识自己，保护自己，是每位老师和家长都应该重视的问题。“你嫌性教育太早，坏人不会嫌你的孩子太小。”这句话最近经常出现，而绘本教育作为儿童性教育最有效的手段之一，能通过图片、操作等，让孩子认识自己身体的各个部位，说出正确的名称，同时，绘本中的内容更是告诉了孩子哪些私密部位是不能让人随意触摸的，以及遇到性侵犯时该如何处理等，有了这些关于身体的认知，也在一定程度上减轻了幼儿遭遇性侵的威胁，能帮助孩子更好的保护自己。

2 通过绘本故事渗透幼儿性教育的有效策略

2.1 设计有效提问，引导幼儿积极探索

在教师讲述绘本的过程中，对于故事的讲述固然重要，但不是一味地灌输。怎样了解幼儿是否在倾听、在思考，以及掌握现阶段幼儿的经验水平，则需要老师设计积极有效的提问，从而激发幼儿的思维活力，在问题中不断思考，不断探索，深入洞悉绘本所传达的知识和理念。

在起初通过绘本对幼儿性教育时，笔者选择了东方儿童性教育绘本，包括《我宝贵的身体》《我的弟弟出生了》以及《我是女孩我弟弟是男孩》三册。在开始讲述之前，我问了孩子们一个问题：“你们知道你是从哪儿来的吗？”孩子们给了我五花八门的答案：“妈妈说我是垃圾桶里捡来的。”“我是妈妈充话费送的。”“我是从咯吱窝里生出来的。”等等，诸如此类的答案，正是幼儿性教育匮乏的表现。在讲述过程中，设置了一系列问题引发幼儿的思考：“身体的哪些地方是别人不能碰的？”“男孩子是站着尿尿的，女孩子是蹲着或坐着，为什么会这样呢？”“遇到你不喜欢的人想要摸你，你会怎么办？”……将这些问题与绘本内容结合起来，孩子们才恍然大悟，原来宝宝是从妈妈的私密部位生出来的；原来这些地方是我们的私密部位；原来面对不喜欢的人时，我可以这样说、这样做……

2.2 创设相关游戏情境，帮助幼儿加深印象

《指南》中明确指出：“实施《指南》当以游戏为基本活动”。游戏作为幼儿最基本的活动方式，是幼儿获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。它是幼儿的天性，也伴随着幼儿的成长。因此，在倾听绘本故事的同时，教师将游戏融入其中，一方面激发了幼儿的浓厚兴趣，另一方面，孩子们在游戏中通过语言、动作等进行交流，潜移默化地将绘本中抽象的知识理念转化为具体的操作行为。

在组织幼儿欣赏绘本《小鸡鸡的故事》时，首先，为了能让幼儿认清隐私，设计了一个名叫《隐私部位》的游戏。通过挂图，我们将身体的部位分为普通部位和隐私部位，当老师随意指向挂图的某一部位时，幼儿要马上说出它是普通部位还是隐私部位，在清楚游戏规则后，也可在区域里和同伴一起玩，比比谁的反应更快。通过这个简单的小游戏，孩子加深了隐私部位之一观念，知道了隐私部位就是只有自己才能看到的、秘密的部位。

接下来，在说到面对陌生人想与你搭话，以及触碰你的身体部位，你该怎么做时，我们玩了一个《勇敢说不》的小游戏，由一名幼儿扮演陌生人，通过各种方式接近另一名幼儿，当该幼儿伸出手进行触碰动作的时候，另一名幼儿应该大声呼叫：“不要摸我！”“救命！”等词并马上逃离。经过游戏中的这一训练，也能帮助幼儿形成遇险时的正确做法，降低危险。

2.3 建立家园互动，树立正确的性教育观念

在对幼儿进行性教育的过程中，教师是不可能脱离家长而独立存在的，这需要学校以及家庭达成一致的观念，才能顺利进行。父母作为孩子性教育的第一任老师，夫妻间的交流、如何对待孩子的身体等，都影响着孩子未来对性的态度。由于每位幼儿的家长观念都存在异同，教师的科普和引导就显得极其珍贵。同时，考虑到不同的家长受到的教育水平也有高有低，部分家长不知道该如何正面向孩子解释此类问题，绘本则能够更好地帮助家长们解决这一问题，在父母和幼儿共同阅读的过程中，孩子能够感受到来自家庭的温情，这对于阅读的效果也起着促进的作用。

我班在通过绘本进行性教育之前，就利用微信群、智慧昆山等网络途径，与家长们进行了交流和沟通。特别是当红黄蓝幼儿园事件发生后，家长们对于我的提议更是无一例外地表示出支持的态度。在家长群里，分享当天讲述的绘本图片，邀请爸爸妈妈在家里与幼儿进行再次的阅读和学习，以便于巩固。此外，发现好的儿童性教育网站或是预防幼儿性侵的视频等相关内容，也会在第一时间同家长分享。为了更好地向家长宣传性教育的重要性，更是组织了“性教育图书漂流”的活动，将自己购入的优秀绘本与每个幼儿家庭分享，并一起交流心得体验。在这一系列的家园互动中，从教师，到家长，再到幼儿，都建立了正确的性教育观念。

3 结语

总之，如何在孩子还年幼的时候及时地教导他们关于生命的起源、身体的秘密、受到性侵犯时的自救等等问题，是家长和教师的重要职责，学会如何同孩子交流这一系列问题，远比想象的更重要。绘本教育只是其中的一种途径，让幼儿从小能够接受到正确有效的性教育，才是我们共同追求的主要目标。

参考文献：

[1] 赵芳芳.以绘本为载体开展幼儿性教育的可行性及策略[J].考试周刊，2014（39）：184-185.

[2] 林剑影.学前教育专业幼儿性教育课程的目标、内容与实施要求[J].学前教育研究，2010（12）：39-41.

[3] 陈晓华.绘本故事让孩子的性教育轻松而自然[J].山西教育（幼教），2017（10）：10-11.