小学音乐教学的课堂导入方法初探

摘 要：小学音乐教学激发小学生对于音乐的兴趣、启发小学生音乐方面的思考，提高小学生音乐方面的素养。因此我们必须注重小学音乐教学，促进学生的全面发展。课堂导入贯穿于音乐教学的过程中，提高小学音乐教学质量必须注重针对小学生的课堂导入方法。本文将对如何最大化发挥课堂导入的重要作用进行探究。

关键词：音乐教学 课堂导入 方法

课堂导入指的是进入一门音乐课程时，引导学生迅速进入学习音乐状态的方法。良好的课堂导入方法可以发挥衔接和过渡的重要作用，使小学生燃起对音乐学习的热情，使小学生对于音乐的学习更加专注，还可以活跃课堂氛围，让学生爱上音乐的课堂。音乐本身就充满着魅力，可是对于小学生而言，他们一开始接触到音乐课堂的知识难免觉得枯燥无味。与学习音乐知识相比，小学生肯定会倾向于倾听音乐。这符合小学生所处的成长阶段特征，但确有些偏离小学课堂教学的目标。课堂导入方法便可以有效解决这一问题，因为此方法的合理应用可以让学生愉快地进入音乐较深层次的学习。

一、生动形象的课堂导入方法

（一）、背景故事导入法

每一个音乐作品的背后必定有着作者的独具匠心，都有着特定的音乐创作背景，背景包括社会层面、个人经历层面还有文化背景层面等等。小学教师可以从某一个层面出发寻找或者创作一个小故事，从这个故事中，学生可以体会到将要学习的音乐的思想情感，理解到作者创作音乐的灵感和创意。教师在故事导入之后再进行音乐教学，一定会提高课堂效率。

小学生的年龄较小，教师寻找音乐背后故事时要注意故事对于小学生的吸引程度。这些故事的情节设定不能晦涩难懂，难度应该是偏高于小学生的理解程度。并且，故事的人物不能太多，涉及事件不能太多太复杂，内容要尽量地具有趣味性，思考性，吸引性。比如，讲解《澎湖湾》这首歌曲时，教师可以通过一个孩子和外婆的温情故事来引导学生学习这首歌曲。

（二）、音乐作品导入法

既然是音乐教学自然少不了聆听美妙的音乐，教师可以把听歌这个环节做为课堂导入的方法之一。与语言相比，音乐更能深入小学生的心，让他们能够直接地接触到音乐的无限魅力。音乐作品的导入吸引学生迅速集中课堂上的注意力，让他们对于接下来的较难知识的讲解也能全神贯注。

例如，教师想要讲解少数民族的歌曲时，由于小学生们可能听的比较少，教师可以在刚上课时多放一些少数民族的其他歌曲，營造这种民族风情的音乐氛围。另外，如果教师想要讲解其中的乐理知识，可以也挑几首运用了相同音乐节奏、技巧的歌曲供学生们欣赏。这样不仅丰富了课堂内容，而且提高了学生学习音乐的积极性。

二、疑问导入法

小学生掌握的知识虽然比较少，但他们对于任何未接触了解的事情都有着强烈的好奇心和汲取知识的渴望。因此教师要充分利用小学生好问心理，设置疑问作为课程的导入环节，充分激发学生学习的热情。教师设置的问题要从将要学习的课程出发，与学习内容相联系。最重要的是，教师为接下来所讲解的音乐知识做铺垫之时必须考虑到讲解的重难点，问题引发的思考必须有利于对于学习重难点的理解，教师不能盲目提问。并且教师要考虑到学生的理解程度，提出的问题要难度适中，富有趣味性，才能达到吸引学生认真听讲的目的。

问题的形式可以是多样的。教师可以抓住音乐中的出现的动物，人物来向学生提出问题。比如教师讲解《小跳蛙》时，可以问学生“一身青绿色的皮，一个又大又吸引人的脑袋，脑袋上有一对很大很圆的眼睛，还有一张能发出宏亮声音的大嘴巴，这就是活泼而又机灵的小青蛙。有没有哪位小朋友知道这是什么动物啊？”这样有趣的竞猜环节会活跃课堂的氛围，有利于启发学生对于音乐的思考。

三、活动导入法

小学生们活泼好动，教师可以利用活动的形式让学生们快速进入到学习音乐的状态。教师在讲解新的音乐知识之前可以让学生唱唱歌，跳跳舞，做一些有助于理解音乐知识的小游戏。这些活动可以让学生在玩耍中体会音乐，感受乐理。可以作为课堂导入环节的活动很多，下面列举一些方法。

第一，教师可以在学生练习新歌时，鼓励学生以歌词接龙的形式来熟悉歌词，了解歌曲。这样会调动全班参与到学习音乐的热潮中，也可以防止有学生走神，不注意听讲。第二，教师可以鼓励可能学过新歌曲或者懂得新的音乐知识的同学上台表演，提高课堂学生的活跃程度。第三，教师在讲解复杂晦涩的音乐知识之前，可以通过一些互动提高学生对于知识的理解能力。比如讲解音乐节拍时，可以组织学生们进行拍手游戏，教师教授一些音乐的手势，让学生看手势拍手。第四，教师可以在上次课程之后布置一些简单有趣的课下作业。比如，教师鼓励学生在课下预习新课程，学习音乐对应的舞蹈或者手势。在下一节课堂时，教师便可以让一些学生上台表演，或者一起蹦蹦跳跳，愉快地开始新课程的学习之旅。有趣活动增加了学生学习音乐的热情，并且增强了学习音乐的能力。

四、结语

小学音乐教学的课堂导入法的应用需要教师结合实际，创新方法。小学音乐教学的课堂导入方法是进入良好音乐课堂氛围的第一个台阶，课堂导入方法必须得到教师和学校的重视。应用课堂导入法不仅会提高教师的教学素养，使教师能更好把握整个音乐教学的进程，而且能够提高课堂效率，让小学生既能心情愉悦又能学到很多音乐知识，有利于他们德智体美劳的全面发展。

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作者简介：梁明明（1985.8-）女，汉，籍贯：山东新泰，学历：大学本科， 职称： 二级教师， 研究方向： 小学音乐， 单位：山东省新泰市青云街道明珠实验学校。