浅析信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究

李雪芹

摘 要：教育应当注重与时俱进，充分发挥信息技术对于小学数学课堂教学的支持作用是适应时代发展潮流的正确做法。在信息技术的支持下，课堂教学的趣味性提高，老师的教学效率和学生的学习效率得到了显著改善，小学生学习数学的逻辑思维能力也能够借助信息技术得到提升，因此我們应当重视信息技术对小学数学课堂教学的支持作用，从硬件设备的完善、教师信息技术素养的提升、综合利用信息技术等方面充分发挥其支持作用。

关键词：信息技术 小学数学 课堂教学 实践研究

一、信息技术在小学数学课堂教学中的实践意义

1.信息技术的运用，有助于活跃课堂教学气氛

对于小学生而言，信息技术是一种较为新颖的事物。而小学生对于新事物有着极强的好奇心，教师倘若能够将信息技术这种新事物有效引入课堂，则有助于吸引学生的注意力，为课堂注入新鲜的血液，使得学生的注意力能够被课堂所吸引。如此可见，在小学数学课堂教学互动中，引入信息技术，有助于活跃课堂教学气氛，促进学生学习热情和积极性的有效激发。

2.信息技术的运用，有助于落实新课程改革要求

新课程改革标准指出：在课堂教学活动中，教师需要注重对教学理念和教学模式的创新，让课堂充满活力，使得课堂对于学生具有较强的吸引力。因而，小学数学教师将信息技术引入课堂，打造全新的课堂，是落实新课程改革要求的重要体现。

3.信息技术的运用，有助于构建新型的师生关系

在小学数学课堂教学活动中，运用信息技术，有助于活跃课堂教学气氛，如此能够促进学生主动配合教师的教学活动，改善传统教学的不足，从而促进师生之间的有效互动，这对于构建新型、友好的师生关系非常有利。

二、信息技术支持下的小学数学课堂教学遵循的原则

1.主体性原则

实践使用信息技术时，要时刻谨记突出学生主体的问题，严格坚持主体性原则，不能简单地制作出课件或者视频等等，应让这些辅助教学的工具贯穿整个课堂，使其同课堂融合在一起，并为小学生留出必要的思考和讨论的时间，保证学生能够掌握知识，而不是被一时的新鲜吸引住，忘记了学习。

2.有效性原则

课堂教学可以在很多方面应用到信息技术，比如表现几何图形、统计数据、检索数学知识、实现无粉笔化教学等等，为此，一定要坚持信息技术使用是有效的原则，依据课程具体内容，选择合适的方式，并且考虑小学生的心理特征和认知特征，使用信息技术的表现形式要能符合这两点，才能让信息技术发挥出最大的效用。

三、新课标背景下的小学数学课堂现状

我国的课程改革推进多年，如今已经初见成效，新课标的内容完全反映了素质教育改革的诸多教育理念。新课标规定，我们的学校课堂应当是着重培养学生学习素养的课堂，教师不应当是高高在上的，而是应当走进学生当中，从学生的角度出发去看待问题和解答问题，教师和学生在课堂上应当是平等的。新课标同时指出，教师的主要教学任务是培养学生的学习能力，让他们在今后的学习和生活之中学会主动探究、主动学习，这样才能养成学生可持续学习的能力。小学阶段是为学生日后的学习打基础的重要阶段，对于学生良好的学习习惯的养成，学习能力的培养有着重要的作用。在新课标实行的这些年，教师与学生都在不断地适应新课标的教学标准，从调整师生在课堂上的教学位置开始，到以 “素质教育”为核心的教学理念的转向，形成了一个逐渐磨合、改进的过度阶段。在这个阶段，人们逐渐发现了信息技术的强大功能性，信息技术不仅能优化课堂教学过程，同时还与新课标的内容十分吻合，对于培养学生主动学习的能力有很大帮助。

四、信息技术支持下的小学数学课堂教学实践策略

1.利用信息技术营造轻松教学氛围

小学数学教师应该转变传统教学观念，实际教学活动中，可以从教学主体、教学方法、教学目标等逐渐进行转变，利用信息技术，将小学数学课堂营造出一个轻松的教学氛围。改变传统的填鸭式教学，促使小学生提高对数学的兴趣，进而更喜欢学习数学，提升学习数学的能力。

2.利用信息技术创设合适的教学情境

小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄段，传统的教学方法已经不适用于为学生传授数学知识的过程。传统的教学模式下，教师通过口述的方式为学生讲解语文知识，无法使学生将注意力集中在教师讲解的内容上[1]。在信息技术的支持下，教师可以充分利用信息技术以及多媒体教学设备为学生创设合适的教学情境，教师可以利用教学语言将学生的思维带入教师创设的教学情境中，使学生能在情境之中更好地理解教师讲解的数学知识。这样的教学模式不仅能使小学数学课堂教学氛围更加生动，还能在很大程度上激发学生的学习兴趣，从而提高小学数学课堂教学的效率。

3.利用信息技术突破教学的重点和难点内容

数学课程中有些内容具有一定的抽象性，通过教师的讲解很难使学生真正理解数学知识的内涵。小学阶段的学生还没有形成较为成熟的学习概念，教师应该将学生的年龄以及学习能力作为开展教学活动的依据[2]。小学阶段的学生对图像以及动画视频的记忆程度要高于对文字的记忆程度。信息技术能将文字形式的数学知识转换为图像、音频等形式的内容。教师可以将数学课程中的一些重点和难点知识利用信息技术转换成其他形式，使数学知识能直观地展现在学生眼前。这样的教学模式不仅能使教师采用更加灵活的方式开展教学活动，还能在很大的程度上帮助学生建立学习数学知识的信心。

4.利用信息技术完成课堂教学成果检测

课堂练习是检验学生对本节课教师讲解的内容掌握情况的主要方法，小学数学教师应该重视这个部分的教学活动。在传统的教学模式下，很多数学教师会采用直接提问或者完成练习题的方式来测试学生对数学知识的掌握情况。在现代基础教育的背景下，这样的评价方式比较单一，无法使教师真正了解学生的学习情况。因此，教师可以将信息技术渗透进课堂教学成果检测的过程中，将要测验的内容展示在大屏幕上，或者利用一些教学软件与学生形成互动，从而检测学生对数学知识的掌握情况。

结语

总之，信息技术的应用，给人们的生活带来了巨大的改变，也给教育事业发展提供了新的契机。在小学数学课堂教学中利用信息技术，不仅丰富了教学手段，更是给学生提供了学习的动力，明确了方向。对于小学数学教师而言，掌握正确的信息技术应用方法，促进教学效率提高，才能让信息技术服务于课堂，服务于学生的全面发展。

参考文献

[1]唐振丽.信息技术支撑下小学数学课堂教学高效生成之道[J].中华少年，2017（18）：183.

[2]贾云霞.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].文理导航（下旬），2017（05）：25.