阅读教学中如何培养学生的语文核心素养

蔺华

【关键词】 小学语文；核心素养； 阅读教学

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）18—0106—01

在小学语文中，最基本的知识就是语言文字知识，而最重要的教学目标就是立德树人，培养学生运用语言文字的能力、语言语感、语文情趣和思维的创新能力，而这一切的培养都离不开语文教学中阅读的帮助，而教师在阅读教学中对学生核心素养的培养还有待加强。

一、语文核心素养的内涵

从核心素养的角度来审视小学语文这一学科时，研究者可发现，在过去的传统语文教学模式下，语文教学注重传授语言知识和语言技能，注重知识的掌握和运用，而现在，语文教学中更注重学生自身素质的培养，树立合理的、利于学生健康发展的价值观、人生观和世界观。1.语言知识的累积和运用。学生在学习语文的过程，实际上是其自身对语言知识的不断内化和不断累积的过程，学生能根据具体的实际情况，发现语境的不同之处，结合实际的语境和任务要求，通过口头语言或是书面表达的形式试着将自己掌握和累积的语言知识加以运用，结合自己的学习和运用的经验，顺畅的交流，或是通过流利的文字加以表达。2.思维能力的培养和提升。在语文教学过程中，学生通过阅读或是表达等语言的活动，对自身学到的语言知识和文学形象产生直觉的体验，并在现实生活中或是阅读和写作过程中，对文学形象进行比较、分析和概括，从而能够有条理、流利地表达出自己对作品内容的觀点和看法；学生能在审视语言作品时，运用批判的思维或是独特的思维，从而形成自身对语言或是文学独特的认识和理解；学生还能自觉地对自身的语言活动进行反思和分析，从而提升其语言的掌握和运用能力，也能在一定程度上提升语言的思维能力。3.审美能力的培养和提升。语文教学中应该注重对学生情感的培养，使学生的情感健康发展，让学生在阅读过程中接受美的陶冶，从而培养学生的审美能力；在阅读过程中，学生能够自觉地培养审美意识和高尚的审美情趣。

二、阅读中提升学生语文核心素养的方式

核心素养，即最基础、最本质和最主要的素养，它是一种种子素养，具有一定的生长力。语文核心素养不是一成不变的，它具有在动态中加以改变和完善的特征。而语文的学习不仅在教学过程中，而且贯穿于人的一生，从人出生到生命完结的漫长过程中都充斥着语文核心素养的形成、改变和完善，而语文核心素养的形成主要通过阅读这一途径。因此，教师在语文教学中应该重视对学生的阅读教学，从而培养学生合理的、正确的语文核心素养。1.激发学生的阅读兴趣，注重学生情感的培养。语文这门学科其实质是语言的掌握和运用，而中国的汉语这一语言，若单纯地学习和记忆，对学生来说，往往会觉得枯燥无味，因此，教师在语文教学中要着重激发学生的学习兴趣，培养学生的情感。如，在小学人教版二年级的《找春天》一课中，文章的主要内容是讲述春天的美丽，教师在讲授过程中，若是简简单单地对阅读内容朗诵，自然是一节很失败的课，但是教师可通过多媒体技术展现春天的春意盎然和生机勃勃，让学生在享受美的同时，结合课文内容，感受和体会课文内容，享受语文的教学过程。2.训练学生的朗读能力。朗读训练对于语文教学是非常有必要的，有助于学生表达技巧的提升，促使学生向开朗、勇敢的方向发展；在语文教学中，学生大声朗读是有其必要的，在能够培养学生情感的同时，熟悉知识内容，即熟能生巧就是这一道理。大声朗读能够促进学生的大脑发育，对于小学生的智力发育有重要意义，还能促进学生理解文章，并触发学生对文章内容的理解，使其与作者产生情感上的共鸣，提升学生对阅读乃至语文的学习兴趣。如，教师在讲授《两小儿辩日》一文时，教师通过训练学生的朗读能力，使学生在对读的过程中不仅学会了文言文的表达方式和美感，还能深入地理解其中蕴含的科学道理，通过学生之间的情景对话，加深学生对情感的把握，发展朗读的魅力，从而对学习产生兴趣。3.开阔学生阅读思路。教师在阅读教学过程中，可以将学生分为几个小组，让学生进行讨论，在教师的引导下，学生能够在交流中拓展思维空间，开阔阅读思路，学生能够在互相肯定或是质疑中对文章有新的认识。

学生语文核心素养的培养是一个既漫长又复杂的过程，但良好的阅读能力和个性化的阅读水平无疑是快速通道。让学生在学习并提升综合能力的同时，拥有良好的语文核心素养吧。

编辑：张慧敏