运用多媒体教学法，有效提高初中数学课堂教学效率

摘要：信息技术与初中课程充分结合，为教师在教学素材、教学手段、教学时间等方面提供有力的支持，更能为教师提供全新的教学思路。在初中数学课堂方面，信息技术中的多媒体手段教学化运用，能够通过画面性的知识点展示，不断提高学生的数学核心素养。本文通过对初中数学运用多媒体手段构建信息化课堂教学工作中存在的先进性与存在问题分析后，针对这些问题，通过本人实际教学经验提出一些多媒体教学策略，希望能为广大初中数学教育工作者提供一些新思路。

关键词：信息技术；多媒体手段；初中数学；结合策略

一、多媒体教学在数学课堂应用中先进性体现

（一）通过多媒体技术，提高学生的认知能力

初中数学学科与日常生活紧密相连，在实际数学课堂中通过多媒体手段开展教学工作，利用多媒体方式展现数学实验的全过程，教师可以通过多媒体技术，把平面化的知识点立体化呈现，学生在学习过程中能够通过画面化的知识点不断提高学习兴趣和学习效率，实现内在数学核心素养的全面养成。

（二）软件适时运用，提高教学效率

数学学科软件由数学理论知识构成，为数学教师与学生提供数学专业知识服务，例如：初中数学网络云平台、数学趣味习题等，这些软件为学生展现了具有画面感的理论知识，并指导学生开展预习和复习学习。通过充分运用这些软件进行教学，可以使得学生从原有的文字理解转变为画面理解，有利于增强学生对初中数学科目的学习兴趣，对教学效率和学习质量都具有积极推动作用。

（三）通过多媒体，提高课堂教学效率

初中数学由种类繁多的数学公式、抽象的概念等方面共同组成，这些方面决定了数学的特殊性。在初中阶段学生认知思维还停留在形象思维阶段，争对数学中许多知识点存在晦涩难懂的特点，这时教师通过多媒体教学手段的适时利用，把数学知识点形象化、趣味化、直观化，实现学生对数学学科知识的深刻理解。

二、多媒体教学在数学课堂应用中存在的问题

（一）多媒体教学逐步演变成“PPT”教学，软件利用率较低

在多媒体教学认知方面，一些教师存在对多媒体教学运用的理解偏差，导致教学安排不切实际，不管什么类型的数学知识都运用多媒体，部分教师还错误的认为多媒体教学就是PPT教学，知识点通常由PPT通堂讲授，这样的多媒体教学形式与传统教学模式在本质上没有不同，对学生的促进作用也极为有限，不利于教学目标的达成。这样的PPT多媒体教学形式较为死板，没有做到对先进教学软件的充分利用，对学生在初中数学科目认知、理解吸收方面都将产生不利影响。

（二）多媒体教学方式减少了师生之间的情感交流

教学活动作为学生与教师互动的过程，教学过程中学生与老师之间的互动，是一个在认知、思想、情感之间交流的全过程，在这个过程中教师通过引导和教育，促进学生完成价值体系、认知水平、数学思维等方面的构建。而现阶段的多媒体教学过程中，没有对学生主体充分重视，依旧采用教师教授，学生被动学习的应试教育思维，使得多媒体教学成为照本宣科教学模式的另一种表现形式，不利于学生在思维方式、创造性思维等方面的综合发展。

三、初中数学多媒体教学策略浅析

（一）做好教学设计，合理组织教学活动，发挥多媒体作用

在实际教学活动中对教学活动的影响因素是多方面的，如何协调因素之间的关系，以实现教学目标最优，是素质教育环境下教师面对的重要问题。教师若想高效达成此目标，需通过教学内容、学生实情、学科思维等方面出发，对多媒体技术适时、适度的使用，实现教学设计、教学活动切实可行。最终实现在正确教学场合使用正确的多媒体教学手段，实现学生全面吸收数学知识点及数学思维方式的全面养成。

（二）精选网络课程资源，实现多媒体课件具有全面性、拓展性

多媒体课件的开发工作需要做到以生为本，实现教学课堂信息化、课件完整化、内容全面化，在增强师生互动的基础上实现对学生的充分受教。在教学素材选取方面，教师面对的是来自网络的海量教学资源，需要教师做到从班级、学生实情出发进行选择，做到对资源去粗取精，合理利用。在一些几何知识点教学过程中，一定要选取具有生活性、趣味性的教学资源，使学生能产生直观的认知，并且能够灵活运用。

（三）多媒体教学方式需要加强师生、生生之间的互动交流

学生在初中发展阶段，正处于价值观、世界观的成型阶段，需要教师在尊重学生的基础上对学生情感、价值、人生等方面的观念提供引导与教育。随着多媒体技术的引入，课件数字化、自动化导致师生之间的交流产生障碍，缺少了与学生之间的情感交流。在实际教学工作中，本人通过多媒体课件、视频进行展示讲解工作后，就对学生进行分组讨论、分组实践。学生在互动的过程中本人也充分加入其中进行指导工作，成功構建出师生、生生充分互动的教学氛围，有力于班级凝聚力、学生合作力、师生粘稠度之间的有效达成，实现了师生、生生之间互相鼓励、共同进步的最终目标。

综上所述，在当前素质教育大环境下，在初中数学科目教学过程中，教师需秉持以生为本的教学理念，适时、适度的运用多媒体教学法，不断提高课堂教学效率，为学生的全面发展提供保障。

参考文献：

[1]肖碧凡.探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].福建质量管理，2015（07）：62-64.

[2]刘小婉，周彩芬.初中数学多媒体辅助教学的误区与对策[J].丽水学院学报，2004（05）：86-88+93.

作者简介：郭小华（1980.11），男，籍贯：湖南省郴州市嘉禾县，民族：汉，学历：本科，职称：中学二级，研究方向：初中数学。