研究生入党积极分子“导师制”培养模式探析

陈亚东 王栋 杨红月 韩亮亮

摘要：研究生入党积极分子培养导师制，是由研究生入党积极分子联系教师党员担任培养导师，以使导师在提高研究生入党积分子思想政治素质、科研学术能力，培养综合能力等方面对其进行考察、培养和指导。入党积极分子“导师制”有利于推进研究生入党积极分子整体素质提升，提升党支部的活力。研究生入党积极分子“导师制”培养模式的试行要通过确定导师的选拔标准，完善工作办法，加强对导师的培训与考核，切实保证入党积极分子“导师制”健康有序进行。

关键词：入党积极分子 导师制 培养模式

当前研究生入党积极分子的培养是学生党建培育工作中的重要任务，但当前研究生入党积极分子的培养采用是与本科生一样的培养模式，并没有考虑到研究生的高水平、分散性和独立性的特点，存在着研究生入党积极分子在党建活动中投入时间和精力较少，研究生支部建设薄弱、党建科研难结合，党支部对入党积极分子系统培训和考察全面性不够等问题，培养工作缺乏主动性和创新性，培养效果无法保证的问题日渐突出。“导师制”最为教育教学和学生管理的一种有效模式，同样在高校党建工作尤其是入党积极分子培养中起到重要作用，对研究生入党积极分子培养模式进行探索与研究，能够有效推动入党积极分子的早发现、早教育和早培养，切实提升研究生入党积极分子的培养效果，开创高校党建的新局面。

研究生入党积极分子培养导师制，是由研究生入党积极分子联系教师党员担任培养导师，以使导师在提高研究生思想政治素质、科研学术能力，树立努力目标、培养综合能力等方面对其进行考察、培养和指导。各高校对“导师制”与入党积极分子的培养相融合的方法已经进行了一些探索，其中北京外国语大学德语系建立了导师指导的“N≥1”模式，要求党建导师指导1个支部、指导1个党小组（班级）或指导1名学生[1]；贵州师范大学求是学院提出党建导师“六个一”要求即发展一名学生党员、联系一间学生寝室、辅导一名考研学生、帮助一名贫困学生、帮带一些后进学生、指导一名毕业生就业[2]。桂林电子科技大学建筑与交通工程学院通过以学生专业纵向设立支部，并聘任专业教师作为支部导师指导支部工作，以专业实践为依托开展组织生活[3]。虽然各高校对于研究生入党积极分子“导师制”培养模式进行了一定的探索，但仍存在着导师选拔标准不明确、工作細则不完善、考核标准不明确等问题，基于此本文研究生入党积极分子“导师制”培养模式的优点，试行措施二个方面，探讨研究生入党积极分子培养“导师制”新模式。

一、研究生入党积极分子“导师制”培养模式的优点

（一）有利于弥补辅导员工作缺陷，党建管理能保障。

研究生入党积极分子“导师制”能有效解决研究生入党积极分子培养中，管理人员“要求高、配置低”的情况，能有效弥补院系没有配备专职研究生辅导员和学生做为研究生党支部书记的工作缺陷，能有效的填补思想政治教育管理的真空地带，有效地对研究生党建工作进行指导，把“导师”这一重要资源补充到学生的思政教育方面，增强研究生入党积极分子培养的针对性和有效性。

（二）有利于形成“科研党建双促进”的局面，提升党支部的活力和发展。

研究生入党积极分子导师具有较高的政治素养，扎实的专业知识，严谨的治学态度和较高的科研能力和学术水平，能够在研究生入党积极分子的培养、研究生党建和业务学习相结合中发挥重要作用，导师参与和指导学生党支部的学习、活动组织及制度建设，并给予多方面的引导，有利于形成“科研党建双促进”的局面，有利于提升党支部的活力和凝聚力，加强支部建设，更加有利于基层党组织发挥先锋堡垒作用。

（三）有利于推进研究生入党积极分子整体素质提升

导师以自己的学识和修养指导并影响学生，加强对学生的理想信念教育，帮助学生端正入党动机，加深对党的认识，提高学生党员教育培养工作的效果，同时给予学业、学术科研指导以及创新实践等帮助，有利于提高积极分子的综合素质，促进其健康成长和全面发展。

（四）有利于促进良好的师生关系

导师深入到学生之中，对固有的党务工作者的工作模式是一种改变和创新。研究生入党积极分子“导师制”搭建了导师与入党积极分子的交流和实践活动平台，入党积极分子与“导师”的交流互动，主动学习，在思想政治意识、科研学术能力、人生择业规划等各方面得到指导，师生之间相互学习和沟通，有利于增进师生交流，培养友谊和感情，充分调动教师和学生参与党建工作的积极性，有利于促进良好的师生关系。

二、研究生入党积极分子“导师制”培养模式的试行

通过采取问卷调研、集中座谈等方式进行调研，了解研究生对入党积极分子培养过程，特别是对“导师制”培养模式的意见和建议。通过调研分析，对于入党积极分子“导师制”的相关问题，主要是包括以下几个方面：导师选拨方面，对于导师应具有的素质，从高到低排列为作风正派、品德高尚，科研学术造诣高，管理能力突出。对于导师制培养单位，排序依次为2-3人党小组，一对一指导，指导一个支部。对于指导形式，排序依次是社会锻炼，接下来是讲座、座谈会、定期汇报考察。对于指导内容，更希望得到是学业指导，思想引导，其次是就业指导和心理辅导。综合调研结果，试行研究生入党积极分子“导师制”需要注意以下几点：

（一）确定导师的选拔标准

院系党委统一领导，协调进行入党积极分子的导师的选拔，导师的聘用年限一般为一学年，也可根据按照研究生学习年限进行聘任。选拔流程采取基层党支部推荐和自荐的方式进行初步提名，院系党委进行审核，在教师和学生双向选择的基础上，最终确认。其中导师应具有作风正派，品德高尚、科研学术造诣高，管理能力突出等素质，作风正派，具有较高的政治素养应作为首要的和最根本的要求。

（二）完善工作办法

入党积极分子导师制作为一种新型的学生入党积极分子培育模式，最大特点的是在学习生活多方面对学生进行引导。为进一步发挥导师制的优势，最重要的是制定的导师制工作细则。

导师要针对2-3人的党小组开展辅导工作，依据小组成员需求，组织小规模活动，开展小型座谈、讨论会，针对思想、学业、就业、心理等更具体的现象和问题进行辅导。入党积极分子导师不仅要完成入党积极分子思想状况培养考察等基本的党务工作，还要切实发挥导师在科研学术方面的能力，对入党积极分子提供学业、学术科研指导以及创新实践等帮助，促进形成“科研党建双促进”的良好的党支部氛围。

（三）加强对“导师”培训与考核

在“导师制”培养模式试行之前，要加强对入党积极分子导师在教育学、心理学、党建工作理论、时事政治和习近平系列讲话精神的培训，从而提高导师的工作能力，保证工作实效。同时也要建立相关的考核政策，保证“导师制”培养模式的试行质量。入党积极分子“导师制”的考核对象包括入党积极分子导师和被结对的党支部和入党积极分子。考核工作要分为自我评定、结对者评定和学院党委评定三部分，其中自我评定以文稿形式，导师和入党积分子总结工作和心得体会，院系党委评定以答辩形式进行，进行成果展示，考核内容重点包括理论学习成果、社会实践活动成效、党支部主题特色活动、学术水平提高等方面进行，最后要对优秀的导师和入党积极分子进行表彰，促进入党积极分子“导师制”健康有序进行。[4]

研究生入党积极分子“导师制”突破了原有的党建形式，对于支部建设、研究生支部活力激发、入党积极分子培养等具有重要意义，对于高效资源整合、优势融合、立德树人、加强人才培育具有重要意义，探索和研究入党积极分子“导师制”培养模式对于提升研究生基层党支部凝聚力、战斗力，强化研究生组织意识、大局意识具有重要影响。

参考文献：

[1]郭巧玲.构建“党建导师制”促进学生党建工作发展[J].学校党建与思想教育，2014，（04）：18-19.

[2]李云云.獨立学院“党员导师制”的实践与思考——以贵州师范大学求是学院为例[J].开封教育学院学报，2014，（06）：63-64.

[3]岳峰，刘堂宇.在纵向设置高校学生党支部中引入党建导师制的思考——以桂林电子科技大学建筑与交通工程学院学生党支部为例[J].文教资料，2013.（04）：120-121.

[4]张惠娟.对高职院校学生入党积极分子“双导制”培育模式的思考[J].长春理工大学学报，2012，（07）：114-115.