自然拼读法在小学英语教学中的应用

摘 要： 在我国的义务教育中，英语学习从小学三年级开始，因此，在小学教育中，加强英语教学是为之后的英语学习奠定良好的教学基础。自然拼读法作为近年来被大力推广的一种英语教学方法，对于小学英语教学起到了重要的作用意义，不仅能够帮助学生简单地掌握单词学习方法，还能够提高英语阅读能力。在小学英语教学中，通过开展自然拼读法，能够有效提高学生的语言综合运用能力。

关键词： 自然拼读法；小学英语；教学应用；教学效果

在现阶段的小学教学中，英语学习是许多家长与学生都十分苦恼的事情，虽然小学英语学习开展时间是在三年级，但是在日常生活中，多数家长从小就开始让孩子接触英语，帮助孩子在英语学习方面打下良好的知识基础。在当下的英语教学中，对于音标的学习过于依赖，学生在遇到不认识的单词时，第一反应是翻词典查词汇，导致英语发音的缺失，无法有效使用所学英语进行沟通交流，而自然拼读法作为一种简单易懂的英语学习法，能够有效帮助学生克服发音问题，促进学生的阅读交际能力的提高。

在现阶段的小学教学中，英语教学受义务教育影响，集语言工具性和语言人文性于一体。学生学习英语不仅需要学会英语知识，还应该能够达到一定的英语使用水平，为之后的英语学习奠定良好的学习基础，自然拼读法主要是通过将词汇转化为拼音式读法，帮助学生简单易懂地学会英语词汇阅读与拼写。在当前的小学英语教学中，英语学写是从三年级开始，而音标的学习一般会在初中展开，因此，自然拼读法在小学英语教学中的实施将会十分有效。

一、 拼读教学

自然教学法的教学基础是拼读教学，更是自然教学法的重点，能够为学生之后的英语学习打下基础，帮助学生逐渐掌握拼读技巧，对于单词的学习十分方便，即使在拼读教学时遇到一些不认识的词汇，也可以帮助学生十分轻易的拼读出口，并且对于单词的发音准确性也有保障。

例如，在采取自然教学法时，应该先以拼读教学作为开始，以复合词汇音的拼读作为学习基础，如it、on、up等两音词汇作为练习，在经过一定的学习之后，可以继续增加到三个音进行学习，如cat、dog、let等。在这段拼读教学的过程中，教师应该将更多的练习时间留给学生，不仅是在课堂之上能够培养学生的拼读能力，还可以对学生进行一定的学习引导，帮助其在课下利用课件时间制作一些单词卡片进行学习，教师也同样可以制作一些与利于开展拼读活动的教学素材提供给学生，帮助学生更好的进行拼读训练，从而提高学生的实际拼读能力。

二、 阅读教学

在小学英语教学中，过于注重字母与单词的教学是现阶段教师中普遍存在的问题，在实际教学中，这样的教学方法对于学生英语综合素质的提高百害而无一利，不仅会造成学生英语学习能力的下降，还会逐渐消耗学生的学习兴趣。对于此种教学情况，在使用自然拼读法时，教师应该合理的对教学内容进行科学的结合与制定，在进行阅读能力提高过程中，需要确保学生自身具备一定的词汇基础梁，教学要循序渐进，同时，对于教学阅读材料的选择也需要与学生的实际水平相结合，挑选学生更容易接受、更容易理解的简单的故事性文章，以此提高学生的阅读兴趣，从而在无形中增加学生的学习练习。

例如，可以选择学生耳熟能详的故事英文原版进行阅读，如《The little matchseller》，即《卖火柴的小女孩》，这个故事是著名的安徒生童话，主要讲述了一个卖火柴的小女孩利用自己最后剩下的三根火柴在除夕夜做了三个梦的故事。在文章的阅读中主要有goose（鹅）、Newyears eve（除夕之夜）等简易的词汇，在整个文章的阅读之后，学生仿佛身临其境，能够充分激发学生的学习兴趣，促进阅读效果的提升。

三、 拼写教学

在自然拼读法中，帮助学生达到熟练拼写是教学的主要目的，对学生进行一定的引导，帮助学生对英语语音发音、单词形态结构等进行规律寻找，推动在后期学习中能够将规律转化为自身技能，灵活使用学习单词、记忆单词、掌握单词、通过字母之间的不同变化与组合，将发音转化为形态，实现快速记忆单词的学习目的。因此，在进行拼写教学时，教师应该从三方面进行，将拼写教学分为三个学习阶段。

首先，是单词听音，在英语学习过程中，教师需要对单词进行反复的阅读，在过程中需要确保发音的缓慢与准确性，帮助学生逐渐听懂英语的发音，在听懂单词发音之后，就是对单词的含义以及写法的掌握；

其次，是单词辨音，该过程主要以教师为教学主导，在日常的教学过程中，通过提问的教学方式，对单词的音素进行分辨，因为在英语词汇中，大量的词汇发音是一样，如，meet和meat等，因此，教师需要对学生进行一定的引导教学，从而提升学生的单词发音辨识度；

最后，是单词写音，听音和辨音是掌握英语单词的基础，通过两项能力的不断练习之后，学生对于单词中的汉语因素掌握程度也会随之增加，在此基础上，教师可以适当增加一定的学习难度，但是需要与学生的实际学习情况进行结合，在听写教学中，根据学生的能力开展单词的听与写，促进学生的学习表达，将学习中所听到的单词，根据自己听到的与所理解的，将单词进行拼写。

例如，在单词的拼写环节，教师在读单词时可以鼓励学生将发音相同的单词写下，并不是需要与教师指定的单词，根据自己听到的发音以及对单词的掌握，过程中能够逐渐提升学生的自身反应能力，对于英语单词的敏感度也会随着增加，对于小学英语的实际教学效果的提高具有极大的促进作用。因此，自然拼读法在小学英语教学中的应用具有十分良好的教育意义。

四、 结束语

综上所述，在社会发展的影响下，我国英语教育需要不断提高以满足世界发展需求。自然拼读法的使用能够有效解决当下英语教学中存在的一些问题，帮助学生提升自身的英语能力，科学有效的教学方式是当前英语教学中所需要的，能够促进学生英语综合能力的不断发展，为学生英语知识的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]阳海燕.自然拼讀法在小学英语教学中的实践探讨[J].中国校外教育，2017（36）：79.

[2]尚蓉蓉.自然拼读法在小学英语词汇教学中的运用[J].华夏教师，2017（20）：95.

[3]任利艳.自然拼读法在小学生英语教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（31）：96.

[4]肖晓.自然拼读法在小学英语教学中的实践与运用[J].教育实践与研究（A），2017（11）：23-25.

[5]郭紫阳.自然拼读法在小学生英语教学中的应用探究[J].知识经济，2017（18）：155+157.

作者简介： 吴翠华，福建省漳州市，漳州市南靖县靖城中心小学。