关于中职学生课堂参与的探索

任福琼

摘 要：中职学生上课睡觉、玩手机是比较普遍的一个现象，如果不想方设法改变这个现状，老师再讲的激情四射，同样是一堂无效的课。所以我们要千方百计调动学生在学习过程中的积极性和主动性，努力激发学生的学习兴趣，营造和谐、高效、积极的学习氛围。

关键词：学习氛围；自主学习；参与度

要想达到学生愿意参与、有效参与的目的，教师的课程设计至关重要。课程设计包括结构设计、内容设计、综合设计。课程结构设计包括开始阶段、正式授課阶段、结束阶段及时间安排的设计。下面详细阐述如何在课程结构设计中提高学生的参与度。

一、开始阶段

此阶段亦为介绍阶段，占整堂课百分之十的比例，包括活动吸引、目的内容的简介。目的是让学生感兴趣，让学生觉得学到的知识对他们有好处。但是我要强调的是在开始进入主题之前，有一个环节很重要，那就是让学生们打起精神，特别是下午，同学们都处于一个疲惫的状态，这个时候如果我们直接进入主题，学生就很难有一个好状态进入课堂学习，我们可以采用小游戏小活动等来让他们打起精神。比如我常用的有数七游戏，大风吹游戏，输了的同学会在后面的教学中做任务；或者让学生起立伸懒腰，和同桌之前的鼓励问好，比如“你今天真棒，你今天真帅，你今天真美等等”。

二、正式授课阶段

此阶段占整堂课的百分之八十，目标是让学生愿意参与，感受到课堂的价值，授课阶段要做到结构清晰，逻辑严谨，循序渐进，措施有效。同时也要根据内容和目标使用不同教学方法。我担任的课程科目是《哲学与人生》，在教学中，我运用了案例教学、小组讨论、社会实践等方式，并注重现代教育手段在教学中的运用。例如，讲授《人的本质与利己利他》时，我采用案例、讨论、合作、视频、故事等方式引入教学，引导学生谈感兴趣的人生话题，比如谈拜金主义、享乐主义的危害性；谈社会热点问题等等。目的是加深学生对知识要点的理解，提高辨别是非的能力。由于学生注意力在上课18分钟后就开始下滑，所以这个阶段我们要通过提问、停顿、故事、笑话等来提升学生的注意力！

在教学过程中使用不同教具也能吸引到学生的眼球，比如实物、卡纸、挂纸、PPT等。

在这个阶段我要重点介绍的是“学习金字塔”，在下列七个教学方法中，学生印象深刻程度由低到高依次为：讲座—预读—视与听—示范—小组讨论—动手实践—教授他人。可见学以致用并教授他人让人记忆最深刻！四月份我有幸参加了贵阳市教育局和人社局举办的创新创业师资培训，培训时间为十天，期间是其他老师帮忙代“哲学与人生”这门课程。在培训中我吸收到了很多新鲜想法，受益匪浅。培训完回到学校，在和老师做完交接后，当我进入课堂问同学们上到哪里时，大部分回答的都不准确，甚至第九课已经上完的情况下大部分同学的回答却是上到第八课，说明一个问题，在老师的满堂灌中他们根本没有吸收进任何东西！结合培训中所接收到的新理论，我开始探讨另外一种教学方法，那就是让学生们上台来讲课！我会在上一次课中选出下次课参与教学任务的学生，利用课余时间给他们指导，并让帮住他们设计好讨论问题等等，然后让他们上台讲授，在这个过程中我一边扮演学生的角色一边扮演主持人的角色。等学生讲完课我都会进行一个总结和评价，对学生讲解做一个补充，加深对所讲知识的理解。通过实践发现，以这样的方式进行教学，学生基本没有睡觉和玩手机的现象。而且每位同学都会参与进来，我们应做到让每一位同学都有均等的机会上台讲课，他们喜欢作为一个老师的感觉，同时也体会到当他们在台上时学生不认真的听的感受，以及台下学生讲话时他们的感受，这也让每位学生体会到老师的不易，让他们换位思考，会更加自觉遵守课堂纪律。更重要的是通过这样的学习方式让他们牢记知识！

三、总结阶段

此阶段占整堂课百分之十的比例，尤为重要。通过总结，回顾要点，重复知识要点；强调课程及知识的价值；布置课后作业。目的是让学生加深重点知识的记忆。

四、总结

在“教”与“学”的过程中，教师应充分信任学生，把学习主动权交给学生。同时，创设自主学习氛围，放手让学生自主学习、自主探究，让学生的学习主动性得到充分发挥。这样，不仅活跃了课堂气氛，还能使每个学生带着强烈的求知欲来学习理论知识，并通过自身掌握的理论来指导实践，增强课程教学的有效性。