试论体育教学中的德育渗透

刘志丹

摘 要：在实施素质教育过程中，学校体育渗透德育的关键是树立与素质教育相适应的德育观念，强调做人的根本，提高学生的综合素质。德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。

关键词：体育教学；德育；渗透

一、通过教师的榜样作用实施德育教育

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明。教学中，教师课前要认真备好课，布置好场地器材，准时上下课，课上组织合理，井井有条，这样有助于培养学生良好的时间观念和认认真真做好每件事情的习惯。教师平时要加强知识的积累和专业素质的提高，要有强烈的敬业精神和良好的道德修养，才能在教学中为人师表，以身作则，给学生起到表率作用。体育教师端庄的仪表，健壮的体魄，和蔼的态度能形成对学生正确的影响，给学生以积极向上的动力，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。所谓“亲其师，信其道”、“身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。体育教师的举止言行，仪表服饰、神态气质甚至习性、无不作为信息传达于学生的大脑，反馈于教学过程中。为此，体育教师在体育课堂教学时应做到“五规范”：规范语言——使用文明语言；规范示范——动作正确，熟练优美；规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满；规范行为——举止大方，处事得体；规范环境——教具摆放有序、场地设计合理优美；体育教师严于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成。

二、结合教材内容，特点及教学过程对学生进行德育教育

体育锻炼运动量大，一些体质较弱的学生常不愿参加，体育教师循循善诱，耐心细致的思想教育常使他们树立克服困难、迎难而上的精神，从而自觉刻苦地参加锻炼。学习体操、田径项目时，教师要重视培养学生勇敢、果断、顽强拼搏的精神，要在这些项目的学习中让学生体验到战胜自我，获得成功后的喜悦感，树立自信心。如果是进行球类项目学习时，重点培养学生的集体主义精神，团结协作的良好作风，反对个人主义，正确对待同伴的失误，犯规等。面对对手要具有友好的互相促进、互相学习的好球风，养成尊重队友，尊重对手、尊重裁判和观众的良好品質。进行队列教学时，要求学生养成遵守纪律，行动一致，听从指挥、顾全大局的优良品质。在体育教学过程中我们往往会设计一定的情境，让学生想象身处在这种情境下通过模仿练习和运动，以达到身体锻炼和陶冶情操的目的。

三、在对学生的评价中渗透德育教育

在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬，鼓励。一句由衷的赞美话，便可使丧失信心、经受挫折的学生悬崖勒马，使表现不错的学生更加积极上进。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心，荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生的心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处后，点出要当一名优秀学生，还需要得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。

总之，体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价、具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。