开设挫败课程，培育健全人格

王作志 张孝勤 张骞峰

當下是一个成功学泛滥的时代，所有的人都渴望快速成功，特别是学生，为了让他们体验到成功，家长、学校、政府千方百计，提供各种有利的条件，创设多种有利的环境，生怕学生受苦受累，遭遇挫败。当学生陷入成王败寇的非此即彼的困境，当人人对所谓的成功趋之若鹜时，教育的本质及灵魂正在一点点丧失。高考落榜立即跳楼轻生，恋爱被拒则杀人解恨，稍不满意就离家出走，眼见无望就自暴自弃，这一系列的悲剧正是长期缺失“挫败教育”的结果。

一、挫败教育不可或缺、正当其时

当今时代，竞争激烈，而我们的学生从小生活在蜜糖罐里，有人为他遮风挡雨，从未真正体验过挫折、失败，一旦离开学校的地盘，失去父母的呵护，各种困难、打击接踵而至，压力山大，困难重重，他们如何应对？温室里培育的花朵如何经得起风吹雨打？如果学生在学校中没有遭受挫败的洗礼，没有正确对待挫败的思想准备，就好像是温室里的“花朵”，是不可能很好地适应社会的。许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人，而是那些在生活中遭受挫败的人；那些生活在逆境中饱经风霜的人，常常更能深刻理解什么叫成功。挫败教育可谓不可或缺、正当其时。

二、挫败教育要形成课程、注重实效

小敲小打、零零散散的挫败教育既难以形成气候、氛围，也难以发挥其真正的作用。不断探索并形成课程才能挖掘出其资源，发挥其价值。经常性的成系列的挫败教育课程，才能矫正“成功学”泛滥带来的浮躁与急功近利，给学生一个完整真实的生活，培育其健全的人格，形成良好的心态和积极进取、乐观向上的人生态度。那如何开设好这门课程呢？

1.创设情境，在活动中体验

听别人的故事，看别人的经历，始终是隔了一层，缺乏感同身受的切肤之痛。只有学生本人处于这种情境中，体验到了挫败，有了思想触动、精神震动，挫败教育才会有实打实的效果。教师可以有意识的创设情境，开展活动，有意识的设置一些障碍，造成学生（或部分学生）的挫败，如体育课的高难度动作，数学课的奥数题，音乐课的多重唱，语文课的深度挖掘，不断闯关挑战的竞赛，班干部的竞选，灾难逃生演习，走迷宫蒙眼摸物趣味活动等等，让学生感受挫败，体验挫败，在挫败中接受锻炼，在挫败中变得坚强，在挫败中走向成功、成熟。

每一次的失败，都是成功的开始；每一次的泪水，都有一次的醒悟；每一次的磨难，都有生命的财富；每一次的伤痛，都是成长的支柱。经过挫败磨练的学生抗挫能力一般比较强。

2.酿浓文化，在环境中强化

学校是育人的地方，学校环境是一种潜在的教育因素，良好的环境文化，可以提升人的境界，陶冶人的情操，美化人的心灵，规范人的行为，提高人的素质。把挫败作为一个重要元素添加进去，让冰冷的墙壁开口“说话”，大门口、草坪边，走廊上，教室里，楼梯间，墙体上，分别悬挂不同内容的宣传用语，如爱迪生的故事，苏轼的故事。行走其中，耳濡目染，潜移默化；钢筋水泥是无生命的，注入文化元素，立刻变为鲜活的形象，可以起到熏陶、引导、教育、激励作用，因而也就成了有生命的环境文化。

随风潜入夜，润物细无声，学校环境文化体现在学校的每一个角落，再加上教师的一言一行，起着示范和引领作用，整个学校就是一个文化大观园，就是一个教育大磁场，也是挫败教育的试验场。

3.关注激励，在交流中提升

学生毕竟是未成年人，对挫折的认识以及抗挫能力都很有限，教师除了及时关注、必要的指导外，还要提供力所能及的帮助，并不吝言辞予以鼓励。要让学生认识到挫败，了解面对挫败的正确态度，掌握几种战胜挫败的方法，做到临阵不慌、临危不乱。对学生进步，教师要及时的予以热情的肯定和鼓励，树立身边的典型，用榜样来激励，开展同伴间交流，吸取经验，汲取教训，树立自信，勇敢的面对挫败，一路走好，波澜不惊。

三、开设挫败课程要把握好三“度”

开设挫败课程，开展挫败教育不是为了标新立异，而是为了学生的健康成长，培育健全的人格；开展挫败教育不是心血来潮，而是一以贯之，不断完善学校课程体系。

1.把握好挫败课程的“难度”

学生是未成年人，我们不能寄希望于一口吃成一个胖子，毕其功于一役，要循序渐进，把握好课程及活动的难度和标高。开展的活动、设置的情境必须有一定的难度，能激起孩子较深的挫败感，但又不能太难，如果完全无法克服，甚至造成安全事故，那就得不偿失了，应是学生通过努力可以克服的。适度的挫败能增加体验、激发潜能、增强勇气，过度的挫败会损伤自信、产生恐惧、丧失兴趣。总之挫败教育是为了让学生产生希望，而不是导致绝望。

2.把握好挫败课程的“频度”

挫败教育和成功体验要紧密结合，不能只有成功，没有挫败，那样的成功是虚假的成功；不能只有挫败，没有成功，那挫败就能失去了最终的意义。要根据学校和学生的情况，因地制宜，既让学生不断体验到成功的快乐，有不时的遇到挫败，激发潜能。次数不宜太多，间隔不能太短，但也不可间断。还要注意各种活动之间的调剂和衔接（如感恩、责任、爱国等主题活动）。

3.把握好挫败课程的“热度”

开设挫败课程，开展挫败教育，是为了让学生认知、体验挫败，从而完整真实的认识生活，培养学生积极乐观的人生态度和健康健全的人格。挫败教育也不等于批评和惩罚，它不是用来惩罚学生的工具。挫败教育应该多鼓励，少批评；多引导，少讽刺。

针对以往教育的缺漏，通过开设挫败课程补上挫败教育这一课，还学生以生活的真实和完整的人生。相信经过不间断的挫败教育，我们的学生会变得越来越自信、坚强，经过挫败洗礼的学生将来一定能适应激烈竞争的社会，愈挫愈勇，勇往直前，创造属于他们自己的一片天空。