初中物理教学中如何促进学生有效学习

摘 要：物理课程作为初中教育体系的课程之一，课堂时间较为有限，怎样在有限的时间内提升学生的学习质量及能力，相信是每个物理老师都在研究的课题。所以为了顺应新课改及素质教育的要求，本文笔者对初中物理教学中如何促进学生有效学习进行了探究，期望能为教与学的可持续发展提供有效参考。

关键词：初中物理；促进；有效学习

九年义务教育初中阶段是学生学习物理课程的初级阶段，由于教学时间少、任务量大等特点，会让较多学生感觉物理课程学习的难度较大，学习时间不够用。所以在此学习背景下，老师需要帮学生科学的提升自己的学习效率，善用现代化的教学观念及思想来解决问题，循序渐进地帮助学生养成科学的学习习惯，利用科学的学习方法来进行学习，真正意义上实现最终的有效学习目的。

一、 让学生感受物理课程独有的魅力

初中物理教学中想要促进学生的有效学习，就需要让学生喜欢上物理学习，甚至是期盼物理学习。这就需要老师先让学生感受物理课程独有的魅力，明确学习物理知识的实用性，产生学习兴趣，积极参与到每节课的学习中，学习效率必然会得到显著的提升。初中阶段的学生年龄还小，好奇心还处于极强的阶段，探索欲望较强，物理老师教学中要巧用此特点，将物理知识与实际生活之间的联系抛出，以此来激发学生的自主探究欲望，拉近课本与学生之间的距离，消除学生对物理课程学习的恐惧感，更好地掌握、理解及运用物理知识。比如在学习《声音的产生与传播》相关内容时，可以抛出这样的问题，如果生活中没有声音的存在，你们觉得生活还能继续吗？如果没有声音的存在生活会变得更好吗？这些问题比较开放，并没有标准型的答案，学生可以按照自己的想法来回答，同时思考问题的过程中学生必然会思考声音对生活的实际作用及产生与传播途径，既能使学生更好地理解知识，还能使学生明白此知识点在生活中应该如何运用，提升学生的学习效率及效果。

二、 充分发挥实验教学方式的优势

将实验教学方法运用到初中物理教学过程中，能使学生更好的理解与掌握相关知识，加上物理课程本身具有的实验性特征，利用实验教学方法是必然的方式，如果运用的足够恰当，还会使学生发现生活中一些较为奇特的现象，提升学习效率。当然实验必须要在保证学生安全的情况下来进行设计与操作，要保证每个学生都参与到游戏中，掌握物理世界的发展规律。设计的实验内容必须要具有典型性特征，切不可出现滥做游戏的情况，这样才能提升学生的实验操作能力，并能自主尝试设计和操作实验。此外，实验操作的整个过程中，老师可以适时地提出一些问题，在问题的引导下让学生更好地对实验现象进行理解与思考，提升实验学习成效。比如在学习《串联和并联》相关内容时，可以给学生提供两盏灯、一个电源、一个开关和多个导线，让学生设计如何操作能使两盏灯同时发亮，方式有几种，并画出具体的电路图，此过程中学生能总结出串联与并联电路的概念。之后在引导学生设计探究串并联电特点的实验，此过程中可以进行巧妙的提问，串并联电路中电器之间的关系相同吗？家里的电灯、电视机等电器又是如何连接的呢？以此问题来让学生进行讨论与思考，既能增进理解、巩固所学，又能提升学生的分析、归纳及论证能力。

三、 尊重差异，合理运用因材施教教学方法

初中阶段的学生由于接受能力、学习兴趣等方面的差异，物理认知及思维方面必然存在差异，物理老师课前必须要掌握每个学生的学习情况，合理进行授课。首先，课中绝不可忽视差等生，要抛出一些浅显易懂的问题来提升他们的物理探究及学习兴趣，提升学习自信。同时，对于他们微小的进步要及时表扬，当他们犯错时不要去责备，而是要以宽容的心面对，并对其进行耐心的引导，让他们明白自己犯错的原因。其次，给学生预留充分的思考空间，使他们从多角度来思考问题，拓展思路，感受解决问题之后的成功感。最后对于班级中的优等生要设计难度较大的问题，一来能满足他们的思维程度，提升学习能力；二来能扩展知识面，使他们处于有效的学习状态中。鉴于此，只要老师能在每个教学环节中关注每个层次的学生，并采取针对性的教学策略，必然能促使学生的学习处于有效状态中。

四、 巧用现代教学技术辅助物理教学

物理课程的知识点相对较为抽象，需要学生具有一定的思维能力，这对于部分学生的学习而言是较难的，这时便可以巧用现代教学技术来进行辅助性的教学，能完美的解决教学难题。首先，多媒体教学能使学生从传统的被动学状态中走出来，提升学习兴致；其次，能将教材中无法理解的语言以形象的声画展示出来，激发学生进一步思考的欲望，提升学习积极性。比如在学习《运动的描述》中的运动和静止是相对的内容时，如果仅靠老师的讲解和画图，学生难以理解，这时便可以播放教学视频，使学生身临其境地体验此种相对运动，将多媒体辅助教学的优势发挥出来，帮助学生进行有效的学习。

五、 布置恰到好处的作业

布置课后作业能促进学生的有效学习，使学生进行温故知新，老师要合理运用此方式让学生在课下进行物理学习。课后作业的布置类型要以培养学生的思考能力为核心，让学生通过思考和分析之后得出正确的答案，那些死记硬背的或者过于简单的题目不需要再布置。此外布置的作业不需要再坚持传统的题海战术原则，而是要针对教与学的实情来设计针对性的作业，比如对于学习较为优异的学生对于他们的作业要求要不断增强，对于学习较差的学生，要以包容的心态来面对，适当降低对他们的作业要求，通过这样有针对性的训练之后，必然能使学生的物理学习更加有效。

六、 培养学生终生学习的理念

教育的本质是生长、生活、经验及改造，所以在初中物理教学过程中，老师不能仅重视学生的成绩如何，还要重视对学生物理素质的塑造，为我国将来科技事业的发展奠定基础。因此，从初中物理教学的第一节课开始，便要有意識地向学生渗透终身学习物理的理念，让学生感受物理知识在生活中的无处不在，激发与增强学生的物理学习信念与自信。

总之，初期物理教学的目标就是培养学生的学习兴趣，让学生首先爱上物理学科，进而培养学生的思维能力，最后教会学生掌握学习的方法，只有学生乐学、想学、会学，才能实现初中物理的有效课堂。

参考文献：

[1]熊刚.谈初中物理教学对学生创新能力的培养[J].贵州教育，2015（18）.

[2]宋艳春.初中物理教学中如何促进学生的有效学习[J].中华少年，2016（02）.

作者简介：

岑如祥，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省册亨县丫他民族中学。