让幼儿在民族体育游戏中快乐成长

惠亚芳

【摘要】本文论述基于幼儿成长与民族精神传承的双重需要，重新审视幼儿园教育工作，综合分析幼儿园办学的优势和劣势，幼儿园应以民族体育游戏教育为突破口，促进幼儿“健康、自信、活泼、多彩”发展的特色教育工作思路，让幼儿在民族体育游戏中玩出精彩，快乐成长。

【关键词】民族体育 游戏 幼儿

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0149-02

幼儿园教育指导纲要指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标”“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动”“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”《幼儿园教育指导纲要》精神给了我们有益的启示，重新审视我园的教育工作可知：中国传统民族体育是中华民族丰富的文化遗产中一颗绚丽璀璨的明珠，利用健康向上、具有浓郁民族意蕴的体育活动，促进幼儿各方面素质和个性的发展，使幼儿园体育活动更加丰富多彩，并将对幼儿的民族精神培养、传统文化的熏陶渗透在日常体育活动中，以形成我园的教改特色，具有深远的意义。我园开展了“有民族特色的幼儿体育活动的实践研究”和“幼儿园民族体育文化活动的实践研究”，经过10多年的实践证明：民族体育教育已成为我园素质教育的重要组成部分，我园走出了一条颇具特色的民族体育教育之路。

一、精心选材，贴近儿童

中国是一个多民族国家，各民族体育项目精彩纷呈。要在儿童中开展这些项目，完全照搬他人的经验是不行的，必须根据幼儿的身心、年龄等实际情况，进行儿童化的处理，使体育运动项目既不失民族传统特色，又适合幼儿的年龄、生理和兴趣爱好等特点，同时融合了鲜明的时代元素。我园在开展民族体育活动时，对民族体育项目进行了筛选，如民间常见的表演项目“踩高跷”，是一项充满地方色彩和趣味性的运动，能锻炼人的平衡能力。为了在幼儿园顺利开展这一项目，教师们对高跷进行处理，根据各年龄段幼儿的身高等情况，降低高跷的高度，提高运动的安全性。再如舞龙是中国民间百姓喜闻乐见的一项运动，也深受幼儿的喜欢。如何使这项极具民族文化魅力和群体协作性项目成为适宜幼儿的活动，教师们动足了脑筋，在仔细分析各年龄段幼儿的身体力量、肢体动作等情况后，对龙的材料、大小、重量进行了大胆的创新改造，并遵循由易到难的原则，建立各年龄段幼儿的不同玩法和运动目标。如在小班幼儿中，开展自制轻便漂亮的绸布龙的活动，玩舞龙游戏目的在于培养幼儿对民族传统体育活动的兴趣，锻炼幼儿一个接着一个走、一个跟着一个跑等方面的能力。在中班教学中，充分发挥社区力量，一方面邀请民间舞龙队来园表演，激发幼儿学习的兴趣，另一方面家园合作编制稻草龙、玩舞龙游戏，目的在于增进情感，让幼儿感受亲子活动的欢乐，得到臂力的锻炼和合作能力的培养。大班教學则使用传统制作的彩龙，学习传统舞龙技巧，培养幼儿合作能力和吃苦耐劳的精神。

二、情景交融，快乐体验

“月光光，秀才郎，骑竹马，过南塘。”孩子们边唱古老的歌谣，边玩骑竹马的体育游戏，沉浸在马背民族“风吹草地见牛羊”的情景之中，“叼羊”的快乐、奔驰的惬意、童贞的可爱全写在孩子们的脸上。情景化、游戏化的民族体育运动使幼儿真切感受到运动的快乐，同时也深刻体验到了民族体育活动的文化魅力。“今天，我学会了顶瓮竞走”“今天，我玩得好开心呀”“今天，我赢得了比赛”……在园中，总能从孩子们口中听到这样率真的诉说，他们在自由自在的游戏中感受到极大的乐趣和满足。我园多年开展民族体育活动，使幼儿对体育活动有了浓厚的兴趣，身心得到快乐体验，品德意志得以锤炼。特别是那些原本不愿运动、动作发展缓慢的幼儿，通过参与精心设计、形式多样、富有趣味的民族体育运动，能积极主动地参与到体育教学中。运动给幼儿带来了快乐，改变了他们的心态，得到了民族传统文化的浸润，收到了较好的教学效果。

三、营造环境，浸润文化

只有民族的才是世界的，在开展民族体育活动中，我园不仅重视项目的改造创新，更注重挖掘其中优秀传统文化的内涵，并用心经营和传播。“黎族人大都居住在稻草房和竹房中，他们吃的是竹筒饭……”这是大四班的“黎族小导游”苗苗小朋友正绘声绘色地介绍黎族风俗呢。我园在开展民族体育活动中，教师们注重以主题活动的方式对民族体育进行拓展，如在学习跳竹竿时，教学涉及的面不单是跳竹竿，还以跳竹竿为触点，形成一个主题学习活动：先从认识跳竹竿所在的民族——黎族开始，引申到黎族服饰、黎族风俗、黎族音乐、黎族舞蹈等方方面面。幼儿不单单是在玩体育游戏，更是通过体育了解民族文化，培养多民族国家的认同感、自豪感。“环境即课程”是我园民族体育环境创设的指导思想。我园个性化、立体化的艺术环境，潜移默化地陶冶着幼儿的情操，保护着幼儿的天性，加深了幼儿对民族体育活动的了解，激发幼儿不断探索、创新，促进幼儿生动活泼多方面的发展，可以说每一寸空间、每一处细节、每一项活动都发挥了“润物细无声”的教育魅力。

四、边教边学，共同成长

民族传统体育作为新兴学科加入幼儿园课程，需要教师有深厚的文化底蕴，还需要幼儿园对教师进行一定的民族传统体育的技能培训。因此，我园除了利用课题组研究时间对教师进行民族体育理论的学习，利用网络学习民族体育运动的玩法，加强教师对民族体育活动的理解，还鼓励课题组教师积极“走出去”（如武术教学培训），学校“请进来”民间教师傅传授民族体育运动的方法（如舞龙的教学），通过实践、反思、合作、学习、交流、分享等多种途径，使教师掌握民族体育活动开展的基本技能，同时增强民族文化素养。我园为幼儿创设了适合开展民族体育运动的全方位环境，把民族体育游戏渗透于幼儿一日生活活动中，多样、适宜、安全地为幼儿提供玩具和材料，全面、科学、有趣地安排活动的内容与形式，教师适时、准确、有效地指导活动过程，通过对民族体育活动内容的筛选、整理、创新，使民族体育课程成为我园园本课程的主体，逐渐形成了鲜明的园本特色。我园还汇编了以民族体育为载体的主题活动集、民族体育教育教学案例集；收集整理了民族体育运动集，以及与之相关的民族音乐；改编了适合在幼儿园开展的民族体育项目；创编有特色的器械操。通过课题实践研究，全园的师资水平得到了提高，教师的理论教学水平增长很快，有多篇论文在省、市、区获奖。在开展幼儿民族体育活动的过程中，我园还整合幼儿园、家庭、社区的各方资源，构建了和谐的外部环境，促进了每名幼儿的和谐发展。

走进幼儿园，扑面而来的是浓郁芳香的民族体育文化气息：舞草龙、抖空竹、跳竹竿、打陀螺、滚铁环、踩高跷、飞绣球、跳花绳……多姿多彩的民族体育项目独具文化魅力。幼儿欢天喜地、雀跃腾挪、玩兴无限，银铃般的欢声笑语洒落在阳光里，飘荡在童话般的校园里，孩子们的快乐感染着整个校园，也感染着教师、家长。我园全体师生在收获喜悦和快乐的同时，也逐步开始新一轮的民族体育活动的实践研究，和对特色办园、文化办园、科学办园的探索。

（责编 杨 春）