强化学校管理 致力于教研教改

王铁伟

国家的兴盛系于教育，教育的成功在于学校，学校的管理的关键在于校长。一个好校长就是一所好学校。校长的思想、理念决定了学校的健康发展。王善贵校长在学校管理中形成了一套自己的理念，即“校长领导，分处管理，年级负责，责任到人”的层级管理体系。

一是更新教育观念，落实“三个转变”。即变传统的管理观念为现代化科学管理，克服传统管理简单、粗放、家长式做法；变单一管理为多元化、全方位管理，克服“头痛医头，脚痛医脚”的管理方式；变封闭式管理为吸纳式管理，克服“夜郎自大”、“固步自封”的管理方式。

二是修章立制，形成制约机制。王善贵校长十分重视制度建设，他常说“布置不检查等于零”。

他根据高、初中不同的现实情况，分年级、分学科制定各学段考评、奖励政策。细化学校后勤、政教、教务等几个方面的管理、考評、奖励措施，激发活力，提高积极性。围绕学校的教学和管理工作这个主线，责任到人，奖励到位，各司其职，人人尽责，确保学校教学秩序，保障教学质量。

三是落实学校教师常规管理，实行过程控制。紧紧围绕课堂教学这个中心环节，通过民主讨论，制定了《滦县第六中学教师教学工作量化考核标准》，把教师日常工作量、教学成绩、教学常规检查、教学成绩纳入年终考核项。统一标准，统一考评。做到了公开、公正。

四是建立多元评价机制，确保科学考评，将评价时间、评价元素贯穿于整个学期、学年之中。每位教师每月都能知晓本月、本学期、学年所做工作的成绩，随时能了解考评动态，充分调动了教师日常工作的积极性。

教研教改是提高教学质量的加速器。王善贵校长十分重视教师教学中的交流合作和教研新成果的运用。坚持请进来、走出去策略，成立校教研教改工作领导小组，亲任组长，统一安排学校教师业务学习，课堂交流，外出学习，理论学习工作。确立了教师教研教改工作的方案，从组长实施，到检查指导，资料积累，总结交流等各个环节，均建立严格的考评制度。加强“三个管理”“两个保证”“一个突出”。“三个管理”即计划管理、过程管理和质量管理。领导小组对方案落实情况实行定期、定项监督，加强教研教改工作的方向调控。改变传统的教学评价方法，不唯分数，将业务培训、教学能力、教研成果纳入考评方案，客观、全面的反映每个教师的工作水平。防止“研”“教”分离。两个保证即队伍保证、奖励保证。主要从抓骨干、促全员入手，让骨干教师先行，带动全员推进，促使教研互动。建立教研奖励制度，对于能够讲公开课、示范课的教师分层次进行奖励。一个突出，即上空中课堂，实行典型引路、辐射各科的教研目标。

王善贵校长重视教研教改工作的使用化，在学校制定教研教改目标方案时，坚持与学校实际相结合，在教研活动中主张形式多样化，实用化，杜绝走形式，和不切合学生实际、学校实际的现象。学校每个月都会针对教师本月教学情况结合学期教学内容进行情况进行考评。结合教学内容进度对本月教师教学进行评价。把学年分为开始阶段，期中阶段，期末阶段对教师教学、备课、落实情况进行测评记录。针对性强，实用性高。

在教师外出学习听课和业务水平提高方面，王善贵校长坚持走出去、请进来策略。走出去，即发动各学科老师到兄弟学校学习听课，互相交流，避免闭门造车，教师回校后要写出心得体会，举行座谈会与全校老师分享，提高效率。请进来，即结合党的群众路线“送教育下乡”工作，把县内一中、二中优秀教师请进来，与老师们一起听课、讲课、评课，取长补短。定期聘请初、高中教研室教研员到校听课、评课，找出不足，扬长避短。聘请省、市教研员，教育专家为老师们讲授“全员管理观念”“高效课堂”“做高效中层”等课程，加强教师的理论、和业务学习，提高教学、管理能力。

多样化、高水平的教研教改、交流互动和理论学习工作，提高了学校教师的教学水平和教育教学管理能力，逐步打造了一支管理过硬，能力突出、敬业奉献的教师队伍。

著名教育家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这也是王善贵校长的座右铭。舟大者任重，马骏者驰远。王善贵校长始终站在教育这块精神沃土上，守望着自己的理想，谱写着一曲平凡又卓越的乐章。

（作者单位：滦县第六中学）