新时代技工学校英语教学改革举措

余雅婷

摘 要 新时代的发展对于技工学校英语教学提出新的要求和标准，其更加强调学生综合素养的培养，以及教学目标的实现，更加关注学生英语应用能力的发展，以及教学质量的提升。也正是因为此，新时代背景下技工学校英语教学改革举措的探索也就显得更加重要，其在激发学生英语学习兴趣，提高英语课堂教学质量方面发挥重要作用。

关键词 技工学校英语 教学改革 举措

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.023

Abstract The development of the new era puts forward new requirements and standards for English teaching in technical schools. It emphasizes the cultivation of students' comprehensive quality and the realization of teaching objectives， pays more attention to the development of students' English application ability and the improvement of teaching quality. It is precisely because of this that the exploration of English teaching reform measures in technical schools in the new era is even more important. It plays an important role in stimulating students' interest in English learning and improving the quality of English classroom teaching.

Keywords technical school English； teaching reform； initiative

1 新時代技工学校英语教学改革重要性

1.1 迎合社会发展需要

伴随着全球化进程的持续加快，经济、信息全球化、科技一体化的进程也在不断加快。世界各国之间的沟通联系也在不断增多，无论是在政治、经济领域，还是在文化等其他领域中，交往活动变得更加频繁，英语这门语言属于世界通用语言，是所有领域中最为重要的信息传播媒介，英语的重要性日益凸显出来。伴随着我国经济突飞猛进的发展与进步，与世界各国之间的交流变得更加广泛，由于社会的需求，应当强化开展技工学校英语教学工作。

1.2 提升学生能力需要

在我国当前的技工学校英语教育中，存在着许许多多的问题。在新时代下，技工学校英语教学工作的开展既面临着一定的发展机遇，也面临着不小挑战。在我国当前的技工学校英语教学工作中，大部分教学活动的开展都是围绕相关理论知识来进行，不注重提升学生口语表达能力。大多数学生都是具备比较高的分数，但是很难取得听、说、读、写各个方面的提升，影响学生语言运用能力。通过新时代技工学校英语教学改革工作的开展，能够对有关教学理念进行转变，使教学方式变得更加多样化，能够调动起学生学习兴趣，提升学生学习的积极性与主动性，使学生在具备一定理论知识内容的同时，能够不断强化自身实践能力，进而实现自身口语水平的提升，加快促进自身综合素质与能力的提升。

2 技工学校英语教学改革存在的问题

2.1 教学理念亟待提升

从宏观方面来说，技工学校英语教学理念未取得实质性突破，亟需改变大部分教师的教学理念。在部分教师的认识中，传统教学模式，具有根深蒂固的影响作用，致使在整个课堂教学中，就是仍然占据着主导地位，学生只是被动接受。由于课堂任务过于繁重，很难调动起学生的学习兴趣，在整个课堂教学过程中，只是教师单纯的对课堂理论教学内容进行讲授。“灌输式”、“满堂灌”教学模式的运用，对英语教学双边活动的开展造成影响，使课堂氛围变得更加沉闷。在许多的高校中，关于英语教学水平衡量指标方面，英语四、六级考试占有非常重要的地位，更有甚者将其作为唯一指标。为了能够应对考试，大部分教师与学生都会运用“填鸭式”教学方式与“死记硬背”的学习方式，英语综合能力与应用能力的提升成为空谈，并且导致技工学校英语教学朝着畸形的方向发展。

2.2 课程建设滞后

在新时代背景下，对于任何国家而言，经济全球化都是一把双刃剑，机遇与挑战并存。伴随着我国国际地位的不断提升，经济全球化的作用变得更加重要。随着国家“一带一路”等相关发展战略的提出，充分表明，国家急需大量的国际人才。在当前的技工学校英语教学中，相比较于国际人才的培养，还存在着很大差距，学生的分析与解决问题能力、跨文化理解与表达能力比较缺乏。

在新时代背景下，我国的教育环境发生了重大转变，移动终端设备的广泛运用，加快促进在线教育的发展。通过移动教育，学习者能够随时随地开展学习活动，严重影响了传统技工学校英语教学模式、教学方法、学习方法以及教师角色等方面。

2.3 教学方式单一

伴随着互联网技术的大力普及与应用，加之，“互联网+教育”这一教学模式的提出，通过在线教育衍生出许多相关的教学方法。依据《我国高校技工学校英语教学现状调查及技工学校英语教学改革与发展方向》的有关调查研究数据指出，在我国大多数的高校中，都对“课堂面授+计算机辅助教学”这一全新教学模式进行了运用，但是，最为主要的教学形式依然是课堂面授。关于有关教学方式方面，教师虽然意识到为了提升学生学习的积极性与主动性，应当运用多样化的教学方式开展活动，但是在实际的教学活动中，不注重进行创新，不能够将多媒体等先进科学技术的辅助作用，充分发挥出来，只是对传统的教学方法进行运用，对课堂教学质量的提升造成了严重影响，与此同时，也降低了学生英语知识内容学习兴趣，影响学生学习成绩提升。

3 新时代背景下技工学校英语教学改革的举措

3.1 更新教育观念，明确改革方向

在新时代背景下，国家对国际人才的需求量正不断提升，我国的技工学校英语教育也面临着许多问题。在对这些问题进行解决的过程中，倘若单单依靠教师或者学校层面，很难将这些问题得到解决，应当获取各层的高度关注，主要包括以下几点：

一是在开展国际人才培养工作的过程中，应当充分意识到技工学校英语教学工作的重要作用；二是针对技工学校英语教学工作开展所面临的挑战，应当对其进行正确认识；三是针对技工学校英语教学改革发展方向，应当深入开展相关探索活动。对于所有的改革工作而言，实际上，归根结底都是对人进行改革。

针对教学理念、教学思想以及教学行为方面，无论是上层有关人员，还是下层有关人员，都应当与当前社会情况发展变化相适应，注重做到与时俱进。作为有关上层部门，可以对有关政策文件进行建设，为各项工作的开展提供政策保障作用，并为其发展方向提供一定的指导作用。作为相关执行部门及工作人员，应当严格依据相关指导性文件，并与自身具体情况联系起来，进而对技工学校英语课程的教学目标、课程设置等有关内容进行明确。特别是应当强化开展“互联网+”教育理念的宣传与教育活动，使广大教育工作者能够充分意识到互联网的重要作用，不断拓展“互联网+”技术的应用范围。与此同时，关于所投入的资金方面，应当注重加大“互联网+”设备购置与软件开发等方面的投入比例，对“互联网+”教学工作的顺利开展，提供强有力的保障作用。

3.2 加强课程建设，提高学科地位

长时间以来，关于技工学校英语这门课程的定位方面，都将其划分为必修的公共基础课范畴。然而，近几年，各大高校压缩学分、缩减课时的情况屡见不鲜，其牢固的基础地位已经发生动摇。针对当前技工学校英语教学改革工作而言，当务之急就是，应当对以下问题进行解决，怎样对技工学校英语的学科地位进行强化稳固，亦或是怎样提升技工学校英语的学科地位，最为重要的就是对技工学校英语教学质量进行提升，使课堂教学内容变得更加丰富多样，并注重强化开展教学模式与教学方法的更新工作，加大开展课程内涵建设活动，不断增加与创新教师教研成果，针对部分语言存在关联的课程，也应当根据实际教学需要，对相关课程内容进行开设，从多个方面综合着手，在校内甚至校外，实现整个技工学校英语教学部门声誉的提高，是广大领导与教育者能够共同见证学科发展所取得的教学成效与教科研成果，并且能够对其产生一定的启发作用，使其能够对人才培养的重要性，有着更加正确的认识。只有不断强化自身建设活动的开展，才能赢得他人的接纳与认可，自然而然就能提升英语这门课程的学科地位。

3.3 信息多元方法，更新教学模式

在新时代背景下，伴随着信息技术突飞猛进的发展与进步，对人们的生活方式产生了重大改变，与此同时，对于传统的教学模式也产生了重要的冲击作用，能够实现课堂教学效率与效果的显著提升，这些作用的实现都取决于信息技术的固有属性。

伴随着信息技术的飞速发展，一些新的教育方式与信息传输手段应运而生，例如，微课、慕课、翻转课堂、移动教育、微信、微博、在线教育、SPOC等等。作为技工学校英语教师，应当将这些先进的信息技术高效利用起来，注重开展教学环境创设活动，使其朝着更加多元化的方向发展，注重对以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式进行创建，在体现教师主导地位的同时，能够将学生的主体作用充分发挥出来，使学生能够真正成为课堂的主人，注重提升学生学习兴趣，充分发挥出学生英语知识内容学习的积极性与主动性，并强化开展相关创新活动，提高学生创新意识，实现其创新能力水平的提升。進而促使传统课堂教学结构产生重大变革，将以教师为中心的课堂教学结构，不断朝着“主导与主体相结合”的教学结构进行转变。

教师应当将互联网充分利用起来，通过丰富的网络资源，对部分优质的教学资源，进行搜索与收集，针对这些所收集的教学资源，开展相关改造与整合活动，对个性化的微课进行制作，进而实现教学内容的进一步拓展，使课堂教学内容变得更加丰富多样。通过S P O C、慕课等教育平台，充分发挥课堂与在线网上课程的翻转课堂等方面的基础作用，确保混合式教学模式的形式。这样能够将新型教学方式与优秀教学资源紧密联系起来，并将其整合成为一个整体，使技工学校英语教育改革工作更具有科学性与合理性，能够确保学生随时随地开展交流与沟通活动，进而实现学生学习效率的提升。除此之外，使原本枯燥乏味的理论知识内容 ，变得更加形象、生动、具体，能够提升学生学习兴趣，强化学生英语学习的积极性与主动性，实现学生英语学习效率的提升，加快促进学生的整体发展，为我国培养更多多优秀的国际人才，进而加快促进我国各项建设活动的开展。

4 结语

新时代背景下技工学校英语教学改革的发展依然拥有广阔的空间，通过英语教学改革的开展，能够有效提升英语教学质量，能够改善英语教学环境，能够优化英语教学氛围，能够激发学生英语学习热情。教师更加需要从学生的实际情况出发，做好学生英语教学改革的探索，通过英语教学改革的发展，让学生的英语知识掌握更加牢固，让学生的英语学习能力不断攀升。

参考文献

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