浅谈如何激发学生学习数学的兴趣

金月

【摘要】数学是学校教学中的主要学科，与学生的生活实际有着密切的关系。中小学学生的压力负担还是比较大，这就需要教师提高课堂的有效性。本文从有效教学、游戏教学、多元化教学对小学数学教学提出几点建议。

【关键词】小学数学 学习效率 兴趣

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0133-01

数学是我们生活中密不可分的一部分，数学学习能够提高学生的思维能力，当然，教师在教授课程的过程中要多去引导学生，让孩子学会用数学思维看待事情。老师也应该多改变创新自己的授课方式，提高学生学习的积极性。

一、转变教师思想，提高课堂效率

有些教师受传统应试教育的影响，单一的让学生以自己的思路去接受知识，学生自主学习能力比较低，自主学习的时间也比较少，这样的话，学习的知识就得不到很好的巩固，时间长了，也就有一些学生会出现跟不上老师的节奏，这样在课堂上听不懂老师的内容就会觉得学习很吃力，也会慢慢对学习失去兴趣，为避免出现这些现象，教师就要改变自己的教学观念，把学生放在主体地位上，多以学生为中心，多与学生进行沟通，建立现代小学数学课堂教学模式。也要多培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣。

二、密切联系实际，充实教材内容

小学数学是与生活实际密不可分的，教师在教学中就要多举一些生活实际中的例子，这样孩子们更容易理解，也会更愿意参与到学习中来。比如，小学数学有这样一道题，“一把格尺定价为2元，现在有100元钱，一共能买多少把格尺？”可能学生看到这样的应用题不会太感兴趣。那么老师就要从生活实际出发，把枯燥的应用题变为生活实际当中的问题。如修改为“我班旧作业本卖废纸卖了100元，现在要买苹果分给同学们，一个苹果大约2元钱，可以买多少个苹果呢？我们班现在有40名同学，每人分到一个苹果，还剩下几个苹果呢？”通过生活中的实际例子，达到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的目的。这就需要教师多去挖掘现有教材中的生活素材，将教材中、生活中的相关内容灵活运用，提高课堂的效率。

三、有效地导入，激发学习兴趣

导入新课是小学数学课必不可少的一个环节，良好的新课导入能迅速激发学生的学习兴趣，将学生带入一个好的学习环境，让学生们迅速的进入课堂角色当中，可以这么说，“良好的开端是成功的一半”。在平时的教学中，常见的导入方式有：以注重新旧知识联系的“以旧引新法”、以注重学生情感态度的“激发学习兴趣法”、以注重学生学习经验的“创设学习情境法”，还有就是通过利用学生的好奇心设置悬念的方法。例如在教学《角的度量》时，通常会显得很枯燥，如果一开始就吸引不了学生的注意力，那么整节课要想学生产生学习兴趣就非常的困难了。著名教师华应龙是这样做的：在课前针对“技能课为什么上得这样累”的课前思考，创设了一个有趣的情景，用三个斜度不同的滑梯把学生带进有趣的情景中。当有学生说想玩第3个滑梯时（角度很大，显得很陡），却引起了全班同学的哄堂大笑，从这一阵大笑中我们可以想到学生也许已经领悟到了什么，并且他们已经对后面要学的内容产生了兴趣。从这节课的课堂实录中不难想象每一位学生都会对这节课感兴趣的，即使他将来不去专门研究数学，又或者是现在数学学得不好，但在这样的教学活动中，他也会对数学产生兴趣。这样的一个“激趣导入”已经使得这节原本难上的技能课成功一半了。有效地导入，能使整个课堂教学变得更加有效。

四、有效地调控

其实，我们每一课的教学流程是由许多个小环节组成的，每个环节都是紧密相连的，其实它们是有着一定的先后顺序的。但在实际课堂教学的过程当中，却也未必能按照老师预想的进行，如果一味地按照固有的环节进行教学，也是不利于调动课堂氛围的。所以，我们每节课实际的教学过程要根据实际情况来进行，随即进行有效的调控。例如这样一节教学《平行四边形面积》的公开课。按照教学流程，执教老师会先和学生一起复习长方形、正方形面积的计算公式，然后再出示平行四边形，同时提问：“同学们你们想知道平行四边形的面积计算公式是怎样的吗？”教师继续揭示：“这就是我们今天所要学习的内容。”而此时，意想不到的事情出现了，一位学生突然站起来说：“老师，平行四边形的计算公式我知道，只要用底乘高就可以了。”顿时，整个教室鸦雀无声，似乎掉落一根针的声音都清晰可见，孩子们不明白发生了什么事，但是，全场的所有听课老师都屏住呼吸在等待着这位教师如何答复这位学生。只见教师微笑着问这位学生：“孩子，你是如何知道的？”这位学生说：“老师，我是在书上看到的。”这位教师继续追问：“孩子，你知道平行四边形面积的计算公式，了不起，那你知道平行四边形的面积计算公式是如何推导出来的吗？”学生继续回答道：“只要把平行四边形沿着高剪下来，再拼成一个长方形。”教师继续追问：“孩子，那你知道为什么一定要沿着高去剪下来，如果不沿着高剪可以吗？”这时，学生摇摇头，似乎在表示：老师，我不知道。此时，这位教师亲切地摸着他的头说：“不要紧，孩子”，并对着大家说道：“现在就让我们一起来验证一下，好吗？”听到这里，真为这位老师如此完美的调控能力感到折服，原本预设让学生探索结论的教学过程，由于突发状况的生成，被执教老师随即调控成了让学生验证结论的过程，这是多么完美的课堂调控艺术啊。

五、采用多元化教学方式

老师运用多元化的教学方式，有利于更好的掌握学生心理，运用不同的教学方式能更好的帮助教師制定不同的教学方案进行教学，从而更好地了解学生的心理特征。也有利于营造良好的课堂氛围，学生普遍都不喜欢枯燥的课而是更喜欢活跃气氛的课堂，教师在教学时也可以多运用多媒体教学，例如在进行图形计算公式的教学中加入相应的动画和文字，能够让学生拥有直观感受的同时，更好的引起他们的学习兴趣，从而活跃课堂氛围，调动学习积极性。

总而言之，数学的教学过程中教师要以学生为主体，适当的改变自己的教学方式，具体问题具体分析对待不同的学生采用不同的方式，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂的利用效率。