浅谈台湾技职教育特色

【摘要】以台湾建国科技大学为切入点，介绍台湾技职教育的定位，办学理念，课程创新规划、信息化校园管理、图书推广工作、国际竞赛等方面的经验与体会，以期为当前大陆的高职教育提供参考与借鉴。

【关键词】建国科技大学 技职教育 四辅合一

【基金项目】江苏高校品牌专业建设工程资助项目（PPZY2015B173）。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0014-02

台湾建国科技大学，位于台湾彰化县彰化市，前身为私立建国商业专科学校，创立于1965年。1999年改制为建国技术学院，2004年改名为建国科技大学。笔者有幸赴台湾建国科技大学参加“台湾高校教育理念与实践研习”学习。学习中被台湾技职教育的办学定位、特色鲜明的产学合作体系、以人为本的精细化管理、创新创意的校园文化所触动。

1.台湾技职教育定位明确

在学习初始，建国科技大学的老师就带领我们参观了该校校友创办的铝合金配件加工公司。公司规模不大，但据公司负责人介绍，公司的订单都是国际订单，市面上的捷安特自行车、国内外大型机车的铝合金配件大都出自这里。不大的公司却斥资几千万台币建立了一个配件检验室，这个检验室只会花钱，没有产出。但是为了自己的配件能够与国际标准接轨，接国际的订单，不但要建，而且随着技术的进步在不断引进更先进的检测仪器。负责人还说他们的铝合金加工技术先进，但不是保密的，随时欢迎合伙人购买机床，他们提供技术，提供配件检验，共同承接源源不断的国际订单。公司只做铝合金配件加工，至于电镀等上下游工艺都有合作的相关公司进行，哪一个环节出现了问题，就有相应工艺的公司承担全部赔偿。利益分摊，风险分摊，是台湾这些中小企业发展的理念。在我们学习的彰化县所在，不但拥有宝成、鸿海/富士康等著名的国际公司集团，在不起眼的铁棚屋下面，也是中小企业遍布，他们提供的产品很多时候就是我们在市面上看到的“高大上”名牌的配件。

面对这样的实际，我们学习的建国科技大学的办学定位是：“服务中小型企业，为企业培养走向国际会展舞台的人才”。学校很早就认识到全球化是社会需求，企业需求，“培养学生具备能赴海外工作、跨国营运的能力是大学的责任”，针对这样的现状，学校分析了跨国工作的代表性岗位和工作。跨国性人才的培养从推动校园国际化做起，采取了工程教育国际认证，提升外语学习兴趣、扩大外语教学计划，校园双语环境建设，扩大教师及学生国际交流，启动跨国工作能力培养学程等五个工作措施推进。每一项措施都有具体明确的做法，潜移默化的围绕跨国性人才的培养服务。建国科技大学自2009年开始正式和大陆院校“校校企”合作，面向大陆招生，培养企业必需人才的同时，也缓解了台湾“少子化”带来的生源不足问题。

2.台湾高校办学理念深入人心

台湾建国科技大学的教育目标是：以学力、实力、愿力三力基盘，秉持协助中小企业产品设计、研发制造、管理与服务之原则，更以健康、绿能、自动化为核心特色，达成培养术德兼修、手脑并用、为产业界所乐用之人才。学院下设工程学院、管理学院、设计学院、生活科技学院四个学院，学院下共有20多个系（所）。在学校教学目标之下，设有学院的教学目标、系的教学目标。

学院领导的设置也是以此为据，设立了学力执行长、实力执行长、愿力执行长以及三力总执行长。学力关注学生的专业能力，实力关注学生的综合素质，愿力注重培养学生乐群敬业的态度，三个层次逐渐递进，相辅相成，又有总执行长作一个全局统领。在学习过程中，建国科技大学的主讲教师基本都会谈到学院的办学理念是：活力、杰出、优质；治学之道是：学力、实力、愿力。在教师分发给我们的名片中，“活力、杰出、优质”等字眼赫然在目。这种理念和精神在时刻的影响着他的每一位教职员工，同时也在短短的学习行程中影响着我们这些学习者。

3.课程创新规划特色鲜明

当前，新入学的高职院校的学生在文化素质方面的确输给本科院校的学生，如何在毕业以后和本科院校的相同科系的学生竞争，竞争优势在哪里？这是每一个高等职业院校的教师需要思考和解决的问题。而影响学生学习品质最重要的因素是师资、课程、教法、目标、环境设备、学生意愿。而在其中，师资和课程又显得尤为重要。

课程的创新规划直接彰显学校的办学特色与绩效。建国科技大学系科实务课程按照“顾客导向式”的课程设计目标，以中长期的学校发展计划为基础，按照产业人才需求，设计学生生涯规划实务课程，发展校院系所特色课程，平衡专业与通识教育课程，进而建立校院系所实务课程体系。具体做法是，理清产业技术需求、建立系所发展特色、分析系科教师专长、搜集他校课程规划，循序渐进改进式的进行课程规划。同时，依据教育目标及基本核心能力指标，在学校自主创新研发的管理系统中建构结合职业生涯进路的e化课程地图。学生通过登入教辅系统，根据专业课程地图在学习进程中合理选修，进而建构学生个性化课程学习地图，形成个人学习历程。

建国科技大学建立了系级-院级-校级三级品保体系，制定了教学品质保证制度，规定了各级品保的实施规范、作业流程，通过严格执行评核作业，三级品保各司其职保障教学品质。严密细致的工作流程与评核手段使得建国科技大学连续九年获得台湾教学卓越计划和免接受评鉴学校殊荣。

4.信息化校园管理四辅合一

众所周知，每个高校都有自己的教务管理系统、学生管理系统、财务管理系统等功能性应用系统。这些系统应用过程中，很多情况下互不融合，单单就在校生人数，教务系统里一个数字，学工系统里一个数字，财务系统里一个数字，这些数字还不一致，这种现象并不少见。这就是当前高校信息化过程中“信息孤岛”现象严重的一个侧面。诸多系统的整合与信息共享是当前高校信息化过程中的重点。台湾建国科技大学自己创新并构建了“四辅合一”系统，所谓“四辅”即课业学习辅导、生活照护辅导、心灵咨商辅导、生涯就业辅导。系统设计理念是以“学生”为中心，围绕学生在校学习生活的主要方面，整合学院人事物管理的不同方面，相应角色进入系统以后都有自己的权责，有对应的权限进行数据录入、档案查看，通用的数据中心保障工作的便利开展，适应了学校的发展特色。该系统开发的主要负责人在学校历任了多年的教务长-学务长-教务长，通晓教务、学务间的相关与相通。而当前仅是从公司买来的应用系统软件，很多时候不切合校园实际，相互不兼容。在信息化校园建设中，功能性软件如何内化为各校自己的知识产权，指导辅助学校工作，起决定作用的往往不仅仅是硬件与技术，更关键的是管理的水平，管理者对学校人事物方方面面的掌控、跨界水平与顶层设计是否到位。

5.图书馆推广服务推陈出新

建国科技大学的图书馆推广服务、数位平台之策略与实践亦给我留下了深深的印象。该校图书馆不但图书资源更新快，能够每周进新书，达到周六采购周一进馆周二入库周三外借的高效率办事速度，同时进行教师阅读分享研习会、各级各类读书会、电影专家导读、图书推广竞赛、资料库电子书讲习、视讯资源推广、图文资源巡回展、图书馆利用教育推广、图书馆借阅推广、寒暑假员工眷属志愿活动、大学生知识天空、专/作家演讲、专案推广、建立服务教师子女的绘本阅读区等各式各类贴近师生、主动服务师生的推广活动。不遗余力地为提高图书馆资源的利用率，营造浓厚的大学图书馆文化氛围进行细致、主动的服务。

6.国际竞赛主动出击

台湾建国科技大学注重通过参与国际竞赛锻炼学生职业技能，培养学生创意创新能力，提高学校国际声誉。经过多年的主动出击，在如何成为国际发明竞赛的高手上，学校有了一套成功经验。通过搜集国际各类发明竞赛信息，选定年度参赛项目，做好报名文件、方案与要求研读，锁定目标后，通过认真分析专利与竞赛的关联处，按照赛项需求，掌握进度，实现参赛作品完整、美观、商品化，参赛资料实验数据分析准确可靠，论述条理清晰，临场比赛海报设计精美清晰、讲解人员文明有礼，讲解简明扼要、翻译准确。每一个“金点子”变成“现实”的过程中充分设想每一个细节并认真准备，是成功的关键。

参考文献：

[1]郭文玲.台湾建国科技大学创新教育对大陆高校学生创新能力培养的启示[J].教育现代化，2018（04）：55-56+64.

[2]韩柳.台湾科技类大学的课程设置研究——以台湾建国科技大学为例[J].课程教育研究，2017（09）：8-9.

[3]张之简.台湾技职院校通识教育课程探索与现状——以致理科技大学和“建国科技大学”为例[J].江苏经贸职业技术学院学报，2017（01）：65-68.

[4]李艳霞.借鉴台湾地区技职经验，建立现代职教体系[J].文教資料，2015（24）：141-142.

作者简介：

刘艳（1983.10-），女，汉族，内蒙古通辽市人，硕士，江苏农林职业技术学院助理研究员，研究方向：教育管理。