幼儿安全教学策略探究

马光明

【摘要】幼儿安全教学，不只是关乎到儿童的安全健康问题，还关乎到每一个家庭的快乐及平安。本论文主要是对幼儿日常生活安全教学，加强老师对幼儿安全的认知与理解。提高幼儿平常时期的安全教学，提升幼儿的安全意识和自己保护自己的能力。以往在教育實践过程中，老师们对幼儿安全方面的教育仅仅停留在表面层次之上，幼儿园的小朋友多数听到的都是“你不可以怎样，不能去做什么。”这样的安全教育是没有起到实质效果的。同时，幼儿园对安全教育也同样停留在口头上讲话而非重视实际操作，是典型的说教形式，实际操作，动手能力，严重缺乏。若是忽然发生意外情况，后果的严重性可想而知。因此，需要广大的老师在今后有计划、有目的地进行安全教学。

【关键词】幼儿 安全教学 策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0038-02

幼儿园这个幼儿一天呆的时间较为长久的地方，是对幼儿进行安全教学的重要场所。幼儿园是个神圣的地方，不仅仅只是幼儿学习到知识和人生的道理，还是要负责所有在校的幼儿安全问题。由此可见，对幼儿进行安全教学是幼儿园进行发展全面素质教育的重要环节。第一，我们应该在思想上强化幼儿自己保护自己的认知，带领和帮助幼儿认识生活身边的不安全的标志及场所，提高他们自己拯救自己的能力。目前，幼儿园已将对幼儿安全教学列入教学过程，设置了专门的安全教学课程，同时还专门聘请相关专家对幼儿进行讲解课程。可见，幼儿园对此重视的力度在不断加强。此项课程设置的主要目的是，让拥有专业知识的人才教导和帮助幼儿知道哪些行为可以有，哪些行为不可以有，那些事情做了对自己有伤害或者对别人有伤害。向幼儿教导实用的、自己保护自己的办法，这样做不仅可以有效的进行安全教学，还开拓了幼儿的视野。第二，幼儿在幼儿园里学习和玩耍的时间较长，也是安全容易出问题的地方，保护在校幼儿的安全问题是幼儿园要肩负起来的责任。不仅要传授相关知识方法，还要将安全落到实处。

一、抓住时机，随时对幼儿进行教育

生活是缤纷多彩的，生活离不开安全方面的教育，安全教育也离不开生活。老师进行安全教育时要抓住时机，对幼儿进行教育。幼儿因为年龄小的关系，自己保护自己的能力较差，多次强调安全教育是必不可少的一件事情。所以，在幼儿已有认识的基础上，抓住时机，恰当的警告、提示幼儿，让幼儿加深对安全教学的认识，让注意安全这四个字深深的埋在幼儿的心理生根发芽。如果遇到恰当的时机，老师没有及时的对幼儿进行教育，而是选择了之后的某个时间进行教育，这样就错过了最佳的教育时间。例如：今天天气不错，我们班进行课外活动课。听到这个消息，小朋友们欢呼雀跃，因为害怕小朋友出教室后，相互拥挤、抢路发生意外。在未出门前，先提醒教育幼儿，怎样上下楼，不再楼梯上打闹、不奔跑，马上要开始出门进行课外活动了，我认为这是安全教育的好时机，于是我抓准时机，向幼儿讲解遇到这种情况应该怎么办。这样就加深了幼儿的安全教学意识，下次遇到同等情形，他们就知道怎么样做了，这样比发生过这件事后再给幼儿进行讲解效果更好。

二、通过举例，达到幼儿安全教学的目的

在向幼儿进行安全教学时，我们不妨多列举身边发生过的真实案例进行教育。这就是把安全教学同我们平时的生活联系起来。例如：讲周围小朋友丢失的案例，教育幼儿不要跟着陌生人离开，或者跟爸爸妈妈走散后应该怎么办。通过讲解这些案例，让幼儿明白只有爸爸妈妈来学校接自己的时候才会走，其他陌生人一定不要听他们的话或吃他们给的食物。和父母走散后，一定要找警察叔叔或找地方保安人员，切莫随意乱走。通过身边周围案例的描述，这样可以让幼儿记忆深刻，牢记保护自己的方法。

三、通过实际模仿，从而提高幼儿的安全经验

由于幼儿心智上不成熟，当答应父母和老师后，有时做不到，遇到突然发生的事情，就把老师和父母教的知识忘记了，比如：我们准备好吃的面包、火腿、小汽车、芭比娃娃等，进而实际模仿一个遇到陌生人的实际情况，我们特别请了孩子不认识的一位我的朋友来配合这次模仿。这次模仿的结果，让我们非常的惊讶，刚开始小朋友们还在犹豫，后来在陌生人再三诱导下，孩子们你看我我看你，有两个跟过去了，其他的小朋友，陌生姐姐过去拉他们，孩子们吓得大哭，就是不走，之前跟过去的小朋友也反抗了，跑了回来，甚至个别小朋友大喊着坏人，让警察抓走你。最后我们老师们表扬了大部分的小朋友，并教育学生以后遇到这种情况应采取什么办法。向幼儿强调并非遇到的所有人都是好人，要当心上当，防止被骗，保护自己。通过实际模仿，小朋友们积累经验，提高了安全意识。

总而言之，老师的人物不只是教幼儿认字读文章，还要保护幼儿的安危，提高幼儿的安全教学意识。这样，孩子自己保护自己的能力不但得到提高，还关系到孩子的健康安全，更关系到这个家庭是否幸福美满。可见，老师的责任有多重大，幼儿的安全教学也是十分有必要的。

参考文献：

[1]杨双叶.浅谈安全教育与幼儿的一日生活常规的融合实践研究[J].科学中国人，2015（15）.

[2]云赛娜.幼儿自我保护策略的研究——探寻提高幼儿自我保护认知与行为的安全教育[J].内蒙古师范大学.2010.