浅谈初中历史课程资源的开发与利用

蔡振莺

【摘要】课程资源是实施课程教学的基本条件，课程资源的丰富性与多样性也影响着初中生历史思维与历史感官的形成与发展。《初中历史新课程标准》也明确指出教师应以教材为基础，充分利用一切有利于实现课程目标的资源，以此来丰富初中历史教学，使初中历史教学凸显人文魅力。本文将以笔者的实践经验为基础，从开发乡土资源、开发文化资源、开发影视资源三个角度来分析初中历史课程的开发与利用。

【关键词】初中历史 课程资源 开发利用

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0063-02

初中生一直不喜欢历史学习的直接原因便在于历史知识年代久远，与学生的现实生活有着难以跨越的时间鸿沟。但是，人类本就是在历史经验中吸取教训、从教训中实现成长与发展的，所以学好历史，不仅是为了让初中生掌握国内外的历史知识，还是为了让初中生形成发展性思维，学会以史为鉴。而这就需要教师全面开发历史课程资源，为初中生提供充足的历史学习资料，以浓厚的历史人文氛围来促使学生主动展开历史思考。

一、开发乡土资源

历史课程的乡土资源是指某个地区遗留下来的，属于本地的地方资源。开发乡土资源，不仅可将历史知识与初中生的现实生活紧密联系起来，使初中生意识到历史就在身边之外，还能够让初中生意识到自己家乡的历史变迁过程，使其因时代变迁而产生爱家乡、爱国家的高尚情怀，为文化传承做好准备。

在“了解身边的历史”一课中，笔者要求学生以小组为单位，分组调查本地的历史文化。比如，有的小组可调查本地的交通发展，了解本地第一条公路、铁路等交通状况的发展，以及交通工具的变化对本地人民的经济生活所带来的影响；有的小组可调查本地著名历史人物，了解这些历史人物的英勇事迹，以及这些历史人物在本地经济、政治、文化发展中所起到的积极作用，当然，学生也可调查一些“反派人物”，但要懂得客观评价与客观对待；有的小组可调查近60年以内本地人们服装服饰的变化情况，通过服饰服装变化史来分析某个历史时期的社会现实。在本轮乡土化的历史资源开发过程中，学生可选择自己感兴趣的探究方向，只要是与历史有关的，有利于让初中生树立良好的历史学习意识的，笔者都会给予肯定与支持。待学生实地调查结束之后，笔者将以“乡土文化展览会”来组织学生共享信息，以此来丰富历史课堂内容。

二、开发文化资源

开发文化资源可让初中生亲身感受历史文化，接受历史文化熏陶，并在此过程中形成积极的历史感官。实际上，我国历史悠久，资源丰富，几乎每个地区都有独特的地域文化，而且我国是由五十六个民族组成的，这些民族也有本民族的民族文化，是在历史长河中遗留下来的精髓。因此，在初中历史教学中，教师应深入分析地域文化与民族文化，使学生接受特色化的历史文化教育，以此来提升他们的文化素养。

就如在“北方的民族汇聚”一课为引，待初中生学完我国边疆少数民族的变迁史之后，笔者便引导学生学习我国少数民族的发展史与变迁史，鼓励学生以某一少数民族的民族文化为调查主题，收集与民族文化有关的学习资料。我国共有五十五个少数民族，学生可自由选择，比如摩梭族、苗族、土族、朝鲜族等，了解不同民族特有的民族文化。比如摩梭族也被称为“走婚族”，这个民族带有明显的母系社会特征，学生可就“走婚”风俗展开调查与分析，以此来对摩梭族有更加具体的认识。在调查中，初中生应整理与汇总民族文化风俗资料，以历史小论文或调查报告等多种形式來呈现本人的学习效果，以此来锻炼初中生的历史学习能力。

三、开发影视资源

影视资源是激发学生学习兴趣，让初中生感受历史之美的基本方式。这是因为影视资源能够以形象、生动的画面来呈现历史画面，配以或激烈、或悲伤、或振奋人心的背景音乐，便可有效调动学生的学习兴趣。在影视资源熏陶下，初中生能以直观方式来学习历史知识，而这对于学生历史素养的全面发展是十分有益的。

在历史教学中，笔者经常为学生播放历史纪录片，比如在“探究《清明上河图》展现的社会风貌”一课中，笔者便以网络视频“国家艺术家陈悦经典《清明上河图》”来作为课堂导入，以视频展示了《清明上河图》的画面风貌，并借助视频解说来详细表达了《清明上河图》所描绘的太平盛世。在直观、清晰、生动的画面引导下，初中生便可感受这幅震惊世界的画作的历史意义。另外，在“列强的侵略与中国人民的抗争”单元教学中，笔者也会以央视关于近代战争史的纪录片作为重要的教学资源，合理利用历史课、自习课与课外活动时间来播放视频，让学生直观感受激烈的战争局面，为当时中国人民的奋斗史感到自豪与骄傲，形成“落后就要挨打”的悲痛意识，使其意识到中华民族崛起之不易与必要性。

总而言之，初中历史教学需以教材为中心，以独具特色的乡土、文化、影视等多种资源来共同构建课程资源体系，以此来保证每个初中生都可从课程资源体系中找到自己感兴趣的历史材料，切实改善初中生的学习态度，为使其形成唯物史观做好充分准备。

参考文献：

[1]何登明.浅谈城乡初中历史课程资源的开发与利用[J].山西农经，2017（10）：108+111.

[2]王雪.初中历史课堂教学与历史文化资源的应用研究[D].湖南师范大学，2016.