打造小学英语“灵动课堂”培养学生英语核心素养

【摘要】随着我国教育改革步伐的不断加快，学校的教育教学更加重视素质教育的教学，对于小学英语教学来讲，为学生打造一个“灵动课堂”成为了小学英语课堂教学以及教学改革的重点部分，并且受到了越来越多人的关注和重视。因为小学英语教学，不仅要传授学生基础的英语知识，还要培养学生的英语学科的核心素养，提升其听说读写的能力，所以“灵动课堂”的打造势在必行。

【关键词】小学英语 灵动课堂 核心素养

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0099-01

1.小学英语“灵动课堂”的内涵

所谓“灵动课堂”就是指在课堂教学的过程中，教师要能够针对教材以及教学方式进行灵活的运用，改变传统的教学观念以及教学方式，并正确的使用教学方法和手段，进而实现课堂教学的思维灵活化；同时，还需要教师积极的引导学生，尊重学生在课堂教学中的主体地位，积极的引导学生，激发学生的求知欲，促使学生能够主动的参与到课堂教学当中，形成双向交流互动的课堂氛围，进而逐渐的让学生掌握丰富的英语知识，并有效的提升学生英语的综合运用能力，进而达到提升小学英语课堂教学效率以及质量的目的。

2.构建小学英语“灵动课堂”与培养学生英语核心素养的关系

构建小学英语“灵动课堂”就是为了改变传统固化的教学思想以及枯燥的教学手段，注重教学思想的灵活性，从而达到激发学生学习兴趣，培养学生的主动学习能力，提升学生对英语知识的实际应用能力，发展学生的英语核心素养；而培养英语核心素养，就是指提升学生在听、说、读、写四个方面的能力，提高学生的观察、记忆以及想象能力，激发学生的创新精神。所以说，构建小学英语“灵动课堂”是培养学生英语核心素养的一种有效途径，同时，这也是我国新课改理念以及教育观“以学生为本”具体体现，要求的就是要能够最大限度的发挥学生在教学当中的主体性，促使学生能够喜欢学习英语，并爱上英语。另外，培养学生的英语核心素养，需要教师在教学过程当中，针对教师自身的教和学生的学要进行合理的设计，注重教学目标的设定与实施，注重教学反思，根据学生学习的实际情况，为学生塑造一个人性化的教学环境，这也是小学英语打造“灵动课堂”的精髓。

3.打造小学英语“灵动课堂”培养学生英语核心素养的实施方略

3.1创设英语语言情境，培养学生语言能力

在传统的小学英语教学的过程中，教师采用的教学方式，多是按照教材的内容，向学生直接讲述单词、语音、语法等基础知识，这种灌输式的教学方式，枯燥、无味，学生很难切实掌握英语，而英语作为一门语言学科，最重要的是让学生能够使用英语进行沟通，真正的运用英语。因此，在进行实际课堂教学时，要注重教学方法的选择以及教学观念的改变，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性。同时对于小学阶段的学生来讲，由于心理以及生理的原因，学生的注意力易被打散，因此，教师在进行教学时，可以积极的为学生创设一个英语语言情境，吸引学生的注意力，让学生在英语情境中，感受英语、理解英语、掌握英语并运用英语。

例如，在向学生教授happy birthday这一词汇内容时，教师可以以为班级中某一位学生过生日为话题，创设教学情境。比如为了庆祝生日，需要去超市购物买礼物，就以此为背景，让学生扮演顾客，为学生引入超市、商品、礼物等单词，还能够模拟结账的情境，引导学生进行简单的英语对话，进行购物交流等等，这样学生就能够在贴近生活的情境当中，既掌握了英語词汇知识，还能够利用英语进行简单的交流，培养学生的语言能力。

3.2积极利用多媒体进行辅助教学

对于小学阶段的学生来讲，学习英语知识，不能只是单纯的知识灌输，还要为学生提供更加主观的感受，加深学生对英语知识的理解，因此，在教学的过程中，教师要积极的利用多媒体进行辅助教学。小学生的认知能力和认知范围都比较浅显，所以在教学时，教师可以为学生播放一些图片，强化学生对相关英语知识理解，比如在教授学生学习table、desk时，要利用图片为学生区分两者之间的不同，学习table，就为学生展示餐桌，或是茶几tea table，学习desk，就为学生展示书桌、课桌，并标注出两者的不同点，是否有桌洞、抽屉之类，帮助学生进行区分。

4.结语

总之，在小学阶段的英语教学的过程中，教师要注重通过打造“灵动课堂”来培养学生的英语核心素养，通过多种多样的灵活教学方式，为学生营造一个良好的学习环境，不断地提升学生的听、说、读、写的能力，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈书立.创设有效情境，打造灵动课堂——浅谈小学数学高效课堂教学[J]. 中国校外教育，2013，35：39.

[2]林丽飞.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].课程教育研究，2017，51.

作者简介：

赵姝越（1988-）女，吉林长春人，初级，专业方向：英语。