新媒体时代英语教学有效性探讨

【摘要】随着新媒体时代的衍变，新媒体技术的应用已经漫步到高校教育领域中，并已经成为未来的学习的发展方向和趋势。对于实践能力的要求严格的英语教学而言，新媒体时代显然成功的改变英语教学的方法，使得学生感受到越来越丰富多彩的语言学习环境。并成为日常学习和生活不可或缺的一项工具。

【关键词】新媒体 英语教学 有效性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0106-01

一、新媒体时代对英语教学的作用

（一）新媒体时代转变了传统的教学理念

新媒体时代的来临，大学生在进入学校初始，便使得高校的教学氛围发生根本的转变。这些新鲜的大学生在网络时代成长以及壮大，所以也更加的熟悉网络学习等课件设备的新应用。对于他们而言，使用媒体技术学习以及查找有关的材料是一门很自然的实践过程，这在某一层面上间接的改变了传统的教学理念和方式，使得原来的传统方法向教师中心原理发展成以学生为主动性的教学中心。而且要随着媒体的时代的发展，教师的主动性也正在逐渐的减弱，必是要要提高学生课堂之间的有效性教学互动，不断地提高英语语言水平和教学质量，而且与此同时，也必须是要与时俱进，引进媒体计划时代发展的要求，利用网络，并发掘网络时代下的英语课堂教学的新方法，并且要加强学生的学习积极性，并让学生学习学会利用手中的视频，音频等资料进行英语语言的学习，提高英语教学的质量。

（二）有利于提高学生的学习兴趣

学生在英语课堂的学习中面对的主要的问题是便是自身英语学习的基础水平低下，缺失语言环境的激发。而且实践的过程中又很难理解英语的学习的知识背景和实践。假使课堂上英语教师持续的运用到原先的古老的课堂方法，那么学生一定会失去学习的乐趣和兴趣。然而，使用多媒体技术。这些问题必然通过网络学习资源丰富多彩而改善。而且社交技术的发展，新的教学和新的互动方式也纷至沓来，如在线学习方式、MOOC学习模式等。这些学习模式不仅使得学生认识到多姿多彩的学习主体，同时，还极大地提高了学生学习的兴趣。除此之外，平常的生活中，也可以获得书本之外的知识。突破了传统的教学过程中，只限制于练习书本材料的制约。甚至对于难以联系到英语为母语的人的沟通和学习他们的文化背景等知识也可通过网络渠道进行实现，并且，当前的人机教学对话等技术更是加深了学生的学习印象，提高他们的学习兴趣。

二、利用新媒体促进高职英语有效教学的方法

（一） 新媒体技术创造开放的学习环境

高校教育中，英语课堂教学日益受到人们的重视，但是也存在诸多的学习问题。在传统英语课堂，因为学生的学习情况绝大多数的情况都是由教师教导，学生单纯的被动接受。学习中他们更多情况倾向死记硬背有关的英语语法和词汇。以此产生的教学模式效能低下，学生学习很难及时运用有关的知识点。鉴于此，多媒体教学的引进，快速的提高了课堂成效，而且鼓励了学生学习主动性，使学生在视觉场景中刺激记忆的读取，同时，媒体技术的也纠正他们的发音问题。

与此同时，网络技术的发展和普及，各种的微博等社交程序也受到学生的不断推崇和应用，微博、微信、豆瓣等具有舒适性和互动性的较强的社交程序，极大地提高了学生英语学习效率，并为他们创造开放式学习的环境，成为学习英语的新途径。而且身为高校的英语教学和英语学习的重要补充工具，大学生主动学习使用新媒体网络技术能力，不仅塑造了学生的动手能力，同时也提高学生的各种综合素质。

另外，传统的英语教学环境主要局限制于课堂。这不利于学生的英语能力和应变能力的养成，而且处于工作环境中的学生，因为某种压力使得他们不能适应环境的变化导致的自身的知识容易忘记。而这时，媒体技术的涌现，使得学生无论是在课堂内部还是课堂外部都处于互动状态。无形之中一种良性的学习的状态，更加容易学生深层次的记忆与读取。而且查找有关的学习资料也更加方便和容易。

当然，网络资源的丰富性也是傳统的教学数据中难以比拟的。多媒体技术引进，使得课堂的学习转为为立体概念。各种感兴趣的对音频和视频资源又可以无形之中促进学生的学习兴趣，使得学生敢于“说话”，解决英语课堂中的英语无声现象。

（二）新媒体技术提高学生的交际能力

培养“听、说、读、写”能力是英语教学的主要目标之一。科学技术的演进和媒体技术的变革，促使英语教学理念以及学生学习方式进行了一定程度的变化。对于英语学习者以及学生课堂上实践能力也同样提出了新的需求。英语是一门应用非常广泛的语言，而且是只有在日常使用和交流中才能体现其价值。以此，对于高校的英语学生必须具有强大的专业精神以及知识储备能力。而为了提高其专业优势，还需要结合特定主题或组织英语竞赛的活动来提高日常英语的使用量。以使学生能够在不同情况下进行良好的交流沟通能力。而伴随着社交网络的普及出现，学生可以随时的使用英语进行对话、讨论，这些不但能够使得学生的英语口语和交际能力都有显著提高，而且通过不断的交流，还能促使他们在语言使用中，发现自己的语言错误规范，并孰能生巧的掌握语言的沟通策略。可以说，多媒体技术的涌现极大地促进了学生的英语学习的方便性和有效性。并因为彼此的交互作用机制，提高学生语言的利用率，进而为后续的英语学习打下坚实的基础。

（三）利用新媒体技术创建新的教学模式

新媒体时代的到来，学生对于知识的获取渠道形式也逐渐变得多样，以此，高校英语课堂的教学需求也就更加转向优质的模式。随着本身网络信息多元性和多种的表现形式，高校的英语课程更应该改变了传统的课堂教学方式。而且应该依据此时的社会现状为基础。基于人们需求的英语人才对学生进行语言天赋的具体要求，除此之外，教师要确保英语课堂教学的个人化和自主化，有效的运用媒体技术所带来的优势，培养学生实践语言能力，并创设学生积极参与的教学体系，调动学生学习的兴趣和感应，增加学习效率，迅速掌握英语学习能力。

参考文献：

[1]袁晶. 基于信息技术的高职英语教学探究[J]. 西部素质教育，2017（14）.

[2]王珊槐.新媒体语境下大学英语教师的自我成长[J]. 智库时代，2017（10）.

[3]万文君. 大学英语多模态读写能力现状及对策探析[J]. 湖北函授大学学报，2017（24）.

作者简介：

库博（1982-），女，河南人，上海市曹杨中学附属学校英语教师，文学学士学位，中学一级职称。