以“趣”促“学” 营造高效数学课堂

张跃根

【摘要】小学数学不同于其它课程，知识比较抽象，概念、数量关系较多，而且联系又紧密。教学中要善于激发学生学习的主动性，提高课堂教学的趣味性，做到以“趣”促“学”，使学生乐于主动探究，营造高效数学课堂。

【关键词】主动性 趣味性 灵活性 高效

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0119-01

科学家爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”小学生年龄小，充满好奇心，课堂教学中，教师要善于把控课堂，激发学生的求知欲望，从而让学生对学习产生兴趣。小学数学不同于其它课程，概念、数量关系较多，而且比较抽象，知识联系又紧密，平淡的教师讲、学生听，效果往往达不到。我认为：学生只有以浓厚的兴趣对待学习，才能出成效，并事半功倍。那么在小学数学教学中，如何以“趣”促“学”，营造高效数学课堂呢？本文谈谈我个人的看法。

一、激发学生学习的主动性

小学生年龄小，身心发展还不完善，还不会自己主动地学习，况且数学知识比较抽象，学生需要有教师的启发，但启发不等于包办代替，我们可以从教学的素材入手，唤醒学生主动探究，就能打造高效课堂。

首先可以用实际材料通过多媒体演示，说明数学知识在新时代社会主义建设中的作用，提高学生为祖国建设学习数学的责任感。如教材中出现的有关地球表面积的數据，火车、轮船的速度、高速公路的修建，人民储蓄的增长，生活水平提高的百分比，航空母舰的最新数据等，教学时，可以利用这些材料配以动画演示，激发学生对数学学习的兴趣，让学生乐于去探究数学知识，感受数学知识离不开生活，同时也是为生活服务，从而让学生树立正确的学习目的，远大的奋斗目标，把“要我学”变成“我要学”。

其次，讲解数学家的故事又是一个很好的方法。如教“长方形、正方形的周长和面积”之前，可告诉学生：伟大数学家欧拉在很小的时候，就非常爱学习。有一天，他的爸爸想建造一个长50米，宽10米的羊圈，这样平均每头羊占地5平方米。可是他家里只有100米的篱笆，不能围起来了，每头羊占地面积又不想减少，怎么办呢？正在这时，欧拉走过来了，改为长30米，宽20米或边长为25米的正方形，篱笆正好够，而且面积还比原来大一些，他的爸爸乐开了花。正是因为欧拉从小爱动脑筋，在他13岁的时候，成为当时最年轻的大学生。多么敏捷的思维，多么巧妙的计算，学生深深地吸引住了，兴趣大增，探求周长和面积知识，也就水到渠成，由“学会”变成“会学”。

二、提高课堂教学的趣味性

在较短的时间内，要使课堂高效，让学生学得轻松，学得主动，我认为必须提高课堂教学的趣味性。

1.巧设悬念，激发兴趣。小学生好奇心强，在讲解新知识时，巧设悬念，能唤醒学生求知欲望，往往有意想不到的效果。如学习“2、3、5的倍数的数的特征”时，可告诉学生，无论你写哪个数，我都能快速说出这个数是不是2、3、5的倍数。学生一听，兴趣大增，都想来测试老师，经过几个回合的较量，情况确实如此，比班上计算最快的学生都要快，对此学生产生好奇心理，形成悬念，想知道其中的秘密，我便及时揭示课题，讲解新课，效果不言而喻。

2.加强直观，调动兴趣。小学数学教学常用的直观教具很多，如几何形体模型、计数器等，有条件的还可以配动画演示，这样就化抽象为具体，学生看的一目了然，能调动学生的学习兴趣。如认识“秒”，就可以有效发挥多媒体辅助教学的优势，显示屏清楚地显示分针、秒针走动的精确画面，直观形象地加深了学生对“秒”的理解，以及在生活中的恰当运用。

3.言行幽默，诱发兴趣。教师针对学生经常出错的地方，巧妙运用肢体语言，在活跃的课堂氛围中，让学生正确把握知识难点。如有些学生总是把得数中小数点末尾的“0”留下来，针对这一现象，便可这样设计，叫一个经常出错的学生上黑板板演，发现末尾的0又没有去掉时，假装很生气，拿出一把剪刀。学生都吓呆了，不知道要干什么。老师接着说：我要给这个得数剪尾巴了。学生恍然大悟，知识难点在愉快的气氛中掌握了。

4.开展活动，深化兴趣。开展数学猜谜，讲数学故事，学具制作等活动，有利于发展学生兴趣，拓宽知识面。如我在班上就组织了“争做数学大王”活动，像口算大王、解题大王，书法大王等；上完“丈量土地”一节后，就带领学生自己动手测量学校操场的周长和面积，让学生在活动中学习知识，深化兴趣。

三、把握教学策略的灵活性

教学不是一成不变的，我们的对象是活生生的个体，各人情况不同。对一些数学程度好的学生，可以组织他们写数学小论文，数学日记等，将语文学习和数学学习结合起来，把他们的数学思维提高到一个新的台阶；对程度一般的学生，更要多加鼓励，针对他们学习中出现的问题，要耐心地给予讲解，让他们知道“我也行”。 在教学后的辅导，我采用定时间、定地点、定内容、定对象，做到每次辅导有计划、有目的、有效果。针对不同的学生，灵活把握教学策略，真正做到教学有实效。

数学学习要有效调动学生积极性，以“趣”促“学”，使学生乐于学、善于学，在轻松、活跃的氛围中，让学生掌握新知，以营造高效的数学课堂。