核心素养理念下高中生数学运算能力的培养心得

张娟

【摘要】数学核心素养的主要部分之一是数学运算能力。在高中数学教学过程中，教师非常重视学生运算能力的培养，但还存在一定的问题。盲目运算，题海战术，学生的数学运算意识不够，导致运算教学效率低。因此，本文将对高中数学教学过程中，学生运算能力的培养进行深入探索，旨在为学生运算能力的培养提供一定的资料。

【关键词】核心素养 高中 数学运算能力

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0122-01

前言

数学运算并不是数学学习生活中简单的数字运算的过程，而是根据一个问题对于数学中另一个问题的理解与思考的过程。因此，对于高中学生来说，数学运算不仅需要知道高中数学教材上的基础知识，还要有良好的运算习惯、运算方法。因此，教师应促使学生养成良好的数学运算习惯，找到良好的运算方法，从而培养学生的运算能力，提高学生的学习效率。

一、现阶段，培养学生运算能力方法的误区

（一）盲目运算，题海战术

由于传统教育模式的影响，在当前高中数学教学过程中，对于学生数学运算能力的培养，教师采用熟能生巧的教学原则，使促使学生通过大量的题海战术，进行盲目地运算，培养学生的运算能力，使学生在考试过程中，可以遇到以往做过的题型。但是由于时代的发展，教育改革的深入，现代化教育已不适用于传统教育模式。大量的题海战术，严重的浪费学生的时间与精力，容易使学生走入运算能力培养的误区[1]。

（二）学生的数学运算认识不够

学生对数学运算思想的认识是深不可测、变化多端。从而促使学生对数学运算思想的认识浅薄，不够全面。使学生对数学运算能力产生恐惧感。而教师并没有通过对学生心理素养的培养，培养学生积极主动的学习数学运算能力，而是通过大量的传授预算知识，提升学生培养运算能力，这种教学方法忽视了学生对运算思想的理解，使教学效果不佳[2]。

二、培养学生运算能力的有效策略

（一）关注学生的数学学习过程

第一，使学生牢记数学运算规律。对于高中学生来说，要想完成数学运算的问题，牢记运算法则，同时牢记在数学运算中使用的性质、概念、公式等。学生对数学性质、概念、公式的理解和掌握程度，直接影响数学运算速度。因此，在培养学生数学运算能力的前提下，应促使学生牢记、熟记、深刻的理解數学中的运算相关知识，例如，三角函数、勾股定理等。

第二，使学生熟用运算原则。学生在牢记相关的数学运算定律时，在此基础上，需要对运算过程中的性质、概念、法则进行熟练的运用。因此，教师可以根据数学教材中的例题，设计一些灵活多变的练习题，从而使学生对运算法则进行总结与归纳，使学生能够熟练的掌握运算技巧，从而提升学生的数学运算准确性与速度，从而培养学生的运算能力。

第三，加强学生的数学运算练习。为了快速培养学生的运算能力，教师应对学生进行合理的，科学的运算练习，使学生通过一定的练习，对于数学运算有了系统性的掌握，教师应通过一题多解、一题多变的运算形式，提升学生的数学运算准确度与熟练度。同时，教师还可以通过重组题目，培养学生的思维能力，从而提高学生数学运算能力[3]。

（二）引导学生进行反思，提升学生的数学运算能力

学生在进行数学新旧知识的过渡时，容易产生错误的现象。学生在新概念与旧概念，新符号与旧符号的联系中，出现了不正确的理解，使学生在运算过程中，出现错误。因此，教师应充分利用教学资源，及时纠正学生的不良预算习惯，从而提高学生的运算能力。教师在检阅学生的试卷与作业时，应充分地与学生进行交流，使教师能够充分地掌握学生对数学运算概念与法则的理解，引导学生进行数学反思，提高学生的数学运算能力。

（三）引导学生进行归纳、总结，提升学生的运算能力

在数学运算过程中，学生对于经常出现的运算错误，会牢记这个错误，并促使学生以后不再发生同类运算错误。因此，教师应充分利用这一原则，引导学生进行错题集的建立，从而帮助学生避免出现同类的计算错误，从而提高学生的学习效率，错题集的建立还可以帮助学生巩固运算知识，培养学生的数学思维。因此，教师应重点引导学生建立错题集，从而促使提高学生的数学运算能力。

总结

由于高中数学学科固有的特点，知识点多且繁杂，同时，由于学生的个体差异性，学生的数学基础不同、数学素养不同、学习习惯不同、学习能力也不尽相同。因此，教师应根据学生具体的学习情况，对不同的学生采取不同的教学方法，更新教学理念，创新教学方法，从而激发学生的学习兴趣，培养学生良好的数学运算能力，从而提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1]王爱斌.核心素养理念下高中生数学运算能力培养的思考[J].数学教学通讯，2017，（30）：36-37.

[2]王海.新高考背景下对高中生数学运算能力培养的几点思考[J].高考，2017，（18）：36-38.

[3]顾建峰.高中生数学运算能力的问题与对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2012.