大数据教育在生物教学中的应用实践

金锦双

【摘要】传统初中生物教学教师只是照本宣科，对学生进行满堂灌输，学生缺乏学习积极性，更遑论素养的提升了。21世纪随着互联网技术的发展，大数据时代的到来，大数据技术向教育领域不断渗透，给现代教育带来了深刻变革。作为一名大数据时代的初中生物教师，应该充分利用大数据指导构建个性化的教学资源库，为学生搭建智能教育平台，让学习不再枯燥乏味，而是成为学生的一种美好体验，让大数据助力学生核心素养的培养。

【关键词】大数据教育 生物 教学 应用 实践

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0149-01

我国传统教育是依托学校、教师进行的应试教育。应试教育培养出的是整齐划一的、缺乏个性和创新能力的应试人才。随着改革开放后我国科技、经济的快速发展，传统教育的人才培养模式已经远远不能满足现代社会需求。新课改和基于物联网和云技术的基础上产生的大数据技术为我国教育带来了新的變革，大数据技术应用于教育当中让教育为学生提供了更多个性化服务，加强了师生、生生之间的交往互动，让针对不同学生的个性化培养成为可能，让精英教育走下神坛，实现了教育的大众化，真正做到了面向全体学生，对提升学生的综合素养起着重要作用。初中生物是一门在现代社会各个领域广泛应用的自然科学，学好生物对提升学生的科学素养，促进他们的全面发展具有重要作用。作为一名大数据教育下的初中生物教师，应该如何将大数据资源运用于自己的教学实践，提高初中生物的教学效率呢？

一、大数据背景下的生物教学应该实现备课的信息化

有效的备课是上好课的前提，是提高初中生物教学质量的有效手段。初中生物备课经历了个人备课到集体备课的发展过程，虽然集体备课相对个人备课而言效果更佳，但是由于时间、探究重点的差别，备课组不同教师之间的信息交流并不顺畅。大数据教育下的生物教学应该实现备课的信息化，实现传统备课与信息化备课的有机结合，教师可以将各自的教案、微课等相关教学资料上传到网络，例如学校的公共邮箱、备课组教师组建的QQ群、微信群等，供教师随时查阅，教师不仅可以在网络上实现信息的共享，还可以分享各自的教学经验、备课当中遇到的难题、疑惑，通过大家的讨论交流集思广益，成功解决问题，信息化备课避免了备课组线下备课的种种弊端，大家可以随时随地进行线上交流，迅速获取自己备课所需资料，进行个性化的制作。大数据教育下生物教学备课信息化体现了现代教学的先进性，实现了资源共享和个性化设计的统一，是对传统工作方式的革命，更好地促进了教师的专业成长，提升了教学水平。

二、大数据背景下的生物教学应该转变传统教学模式，使用翻转课堂式教学提高学生的学习主动性

我国传统教学方式采用的是统一的教学内容、教师讲授为主的单一教学手段，而初中生物学科重生活，教师枯燥乏味的知识讲授既不利于学生理解，更不利于学生掌握。大数据教育给传统生物教学带来了改革的良好契机。教师要转变传统教学方式，使用翻转课堂式教学实现线上线下学习的有效结合，提高学生的学习主动性。例如在生物圈部分内容教学时，教师就可以利用微课丰富自己的教学内容，让这种基于互联网技术和大数据平台的信息化教学提高初中生的学习主动性。教师首先应该将生物圈部分的某个知识点采用讲授式、问答式或者启发式、讨论式教学法录制成十五分钟内的微课视频，同时将包括相关教学设计、教学素材以及练习测试等一同上传到网络平台，学生可以自由选择时间、地点、学习的频次，这种碎片化、移动化的新的学习体验提升了学生的参与度，学生更积极主动的参与到线上学习当中来，主动获取知识，通过查阅资料、和其他同学进行交流以及进行线上咨询等方法解决疑惑。学生在线上提前对知识有了一定程度的掌握，然后在课堂上教师的教学就更具针对性，可以和学生就重点问题进行探讨，在探索问题、解决问题的过程当中，学生可以更好的领悟生物教学内容，并且可以逐步提升自己的综合素养。

三、大数据背景下的生物实验教学可以运用虚拟空间培养学生的科学探究能力

生物学科是在实验的基础上发展起来的，在初中生物教学当中，引导学生通过实验对生物学事实进行验证不仅可以提高学生的实验操作技能，还能够帮助学生提高科学素养。但是鉴于客观条件的制约，如学校缺乏规范的实验场地、实验设施以及实验材料，并且有的生物实验是具有一定危险性的，如果将做实验变成“讲实验”又会使理论变得空洞、枯燥乏味。大数据教育的出现让生物实验的顺利实施成为可能。教师可以利用信息化技术辅助完成实验教学，运用虚拟空间培养学生的科学探究能力。例如细胞分裂和成长过程由于肉眼不能观测并且所需时间较长，教师就可以利用三维动画对细胞的分裂和生长过程进行模拟，化抽象为具象，化繁为简，不仅更易于为学生所接受，还培养了初中生的科学探究能力。

总而言之，我国教育经历了由应试教育到素质教育的转变，现代教育更注重对学生综合素养的培养，大数据技术的出现并且和教育的融合给教育带来了新的发展契机。初中生物教师应该进一步提高自己的信息化教学能力，充分利用现代化教学方式提高学生的学习主动性，培养他们的自学能力和科学探究能力，促进初中学生综合素养的提升。

参考文献：

[1]苏圣堞.初级中学生物教学中大数据的应用——以生物圈知识点为例[J].中文信息，2015，（12）：135.

[2]李萍.微课在初中生物“翻转课堂”教学模式中的应用初探[J].科教文汇，2016，（26）：107-108.