对微课在高中化学教学中的应用浅析

刘广海

【摘要】在新的时代趋势下，随着网络技术不断发展，各个领域的发展趋势也都在持续变化，对于高中階段的教学来说，这亦是不可摆脱的事实。特别是在高中化学教学体系的改革过程中，为了激发学生的学习兴趣，让学生更快理解相关知识，养成相应的能力，对于信息化教学方式的应用是必要的，而微课更是其中作用最为明确的一种教学方式，因此文中必须要对其应用进行详细分析，确保教学优化。

【关键词】高中教学 化学教学 微课教学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0150-02

不同时期的教学，有着不同的意义，以及各自不同的目标，高中阶段最为重要的则是对学生认知体系的最终完善。化学教学亦有着这样的意义，面对着和巨大的教学压力，教师必须要懂得运用信息化的教学手段去提升教学效率及质量，才能确保达成教学目标，而微课教学手段则是其中最为重要的一项，因此本文将展开针对性分析。

一、微课教学特点分析

（一）时间较短

微课主要是以教学视频的方式存在的，每一段视频的时间都相对较短，为的是让知识内容更加明确、集中的体现出来，特别是在高中阶段，在巨大的学习压力下，微课视频的短时间教学引导，显然更能够让学生的学习压力得到缓解，对于知识点有更深的理解，可见微课教学的这个特征是十分有利于提升教学质量与效率。

（二）针对性

针对性是微课的另一特点，由于教学视频时间较短，所以就要在短暂的时间内去浓缩知识要点，在将整体教学内容分散开来的同时，也要保证视频内教学内容的集中性，这样才能让其作用更明确的体现出来。在化学科目的微课视频规划过程中，确保内容的针对性，同样能让学生的理解更快，印象更深刻，记忆更牢固[1]。

（三）无局限

微课视频，都并不是以实体形式存在的，而是以信息形式存在的，这样的虚拟化形式，使得其传输、携带与调用变得更加便利，教师设计的教学视频，可以通过邮箱、QQ、微信等任何平台去完成传输，排出这些渠道，利用网盘也可以方便的携带，这样的优势显然能够让教师更快摆脱教学局限，所以教师也应当积极的去理解并应用这一优势，让微课教学的自由度得到提升，随着教学自由度的提升，摆脱了教学的局限，学生的学习压力会逐渐缓解，对于学习的兴趣也会被激发，养成思考探索的习惯。

二、基于微课的高中化学教学改革

（一）体现知识重点

化学知识的涵盖范围很广，但同时也包含了许多的细节，为了让知识要点更加明确的体现出来，教师利用微课视频去展开教学是最为有利的。在微课视频的时长较短，所以对于学生的理解与记忆有利，但是这就要求教师要在有限的时长之内针对性的将知识重点集中进去，例如在讲解《关注营养平衡》这一章节时，其中的糖类、油脂、蛋白质、维生素和微量元素等各个环节，都是独立的知识点，所以教师必须要将这些知识点分开来，针对性的体现在微课视频当中，这会让学生的学习路径更加清晰明确，避免混淆。而且对于相近的，容易混淆的概念也应当独立区分开来进行讲解，这样才会让学生对两者的认知都更加明确。

（二）促进理实结合

理论与实践，都是高中化学教学的重点内容，特别是两者的结合，是重要的教学要点，也是当前我国高中化学教学最为主要的问题之一，许多教师都并不能在教学过程中密切的结合理论与实际，实践环节普遍都是在理论教学结束后，这会影响学生的学习效率，让学生无法将理论概念与实际操作结合起来，为了避免两者脱节，教师应当更积极的运用课视频结合理论与实际，会让学生的认知更加完善。学生的理论认知，需要依靠实践去验证，实践的过程，则需要以理论为支撑，为此教师应当更加注重利用微信视频去联系理论与实际，例如可以将分子式、反应过程以及实验操作流程融入视频中，让学生结合视频去做实验，这样不但能够让学生的理论认知更深刻，记忆更牢固，而且也会让学生的实践更加规范化[2]。

（三）摆脱教学局限

高中的化学教学内容很多、难度很高，而且学生的学习不可能仅仅局限在教材的内容中，还需要进行进一步的知识探索，所以教师必须要懂得运用微课教学去摆脱教学局限，以确保化学教学的质量。翻转教学便是利用微课视频摆脱局限的教学理念，在翻转教学模式下，教师利用微课视频可以将课程内容前置，让学生在课前去进行预先了解，在这一过程中，学生的自主意识会被激发，在遇到问题时可以事先收集记录下来，以便在课堂上与教师及同学展开讨论。进而言之，这样的教学方式，能够帮助学生摆脱过度集中的教学内容所带来的压力，为了达成学生的学习目标，教师运用微课教学去开展翻转教学是十分必要的[3]。

结语：

微课作为产生于信息时代的教学方式，对于各个阶段、各个科目的教学，都有着重要的推动作用，有着重要的意义。特别是在高中阶段，为了提升化学科目的教学效率，微课教学的应用是十分有利的，所以教师应当更加深入的了解微课应用要点，并且不断完善微课教学，会让学生的学习成果更理想。

参考文献：

[1]李强.基于微课的高中化学“翻转课堂”研究与实践[D].河北师范大学，2015.

[2]沈晓敏.微课在高中化学基本操作实验教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2017.

[3]任琴会.微课在高中化学教学中的案例设计与应用研究[D].贵州师范大学，2016.