教学反思助力教学成长

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0172-01

一、教研活动背景

为推进基层中职学校课堂教学改革，提升教育教学质量，2017年10月中旬开始牡丹江市教育教学研究院职成部科室深入牡丹江市职教中心学校开展听推门课活动。整个活动持续了近一个月，在两轮听课过程中我共听了24节专业课和22节文化课，和学校领导共同商议后，推荐张晓晴、管世友、李琦三位老师的公开课为本次活动的示范课。三位老师接到任务后压力很大，我主动和他们联系，鼓励他们放下包袱，轻装上阵。针对教学设计和课堂教学中存在的问题提出合理修改建议，使得示范课日趋完善，具有引领示范的作用。尤其对张晓晴老师我格外关注，她毕业于齐齐哈尔大学设计学专业硕士研究生，是刚刚参加工作一年的年轻教师，专业理论基础好，接受能力强，但教学经验不足，课堂掌控能力弱。为此我多次到学校指导她的教学设计和课堂教学，在思想上鼓励她，让她能以最佳的状态呈现一节高质量的示范课。

二、教研活动过程

11月3日，牡丹江市职教中心学校的张晓晴、李琦、管世友教师在多媒体教室分别上了计算机、酒店管理和英语示范课。三位老师都采取了任务驱动教学法，事先布置任务给学生，让学生提前预习本节课的知识点，在课堂中教师通过视频演示、教学示范、案例分析、技能训练、成果展示五个环节培养学生的操作技能，提高了课堂教学的有效性。

示范课结束后，我组织全体听课教师在职教中心学校小会议室召开评课研讨，先由三位教师对自己的公开课进行教学反思。

教师自我反思

1.张晓晴老师的自我反思。本次示范课活动我观摩了李琦和管士友两位老师的示范课，让我领略到了两位老师课堂教学的风采。在教学方法上我得到了很大的启发，我的体会如下：第一，结合学科特点，不同学科采取不同的教学方法。第二，专业课教学应以学生为主体，引导学生动手做，动脑想，动嘴说。第三，在课堂中采用小组合作学习的方法，激发学生学习兴趣，提高学习效率。第四，课堂教学应与工作实际接轨，更好的与职场对接。第五，在课堂教学中多采用提问的方式引领学生思考问题。

通过观摩本次示范课，不仅让我学习到了优秀教师的教学方法，同时也认识到自己在教学中存在的问题。我会虚心学习，不断提升自己的教学能力。

2.李琦老师的自我反思。作为一名中年教师我多次在学校里承担公共课的任务，每次在准备公共课的过程中我都有许多收获，这次示范课活动中我的体会有几点，和大家分享。一是实训课中发挥学生主体作用是重点，在教学中积极调动学生的主动性，培养学生的学习兴趣，提高学生学习质量。二是备课要充分。备课时不仅要设定教学目标、教学重点和难点，更要备学生，多少学生愿意学，多少学生学得好，差在什么地方，他们的心理特点是什么等等。只有对这些情况都了如指掌再上课，才能达到课堂教学目标。三是实训课要有规范的操作标准，学生只有在正确的示范下学习，才能练出娴熟规范的技能。此次示范课结束了，我会继续回顾与反思，多向有经验的教师和专家请教，进一步改善自己的课堂教学，让教学目标与工作岗位内容对接，争取让每位同学都能有所收获，并能学以致用。

3.管世友老师的自我反思。一堂课成功与否不是教师一个人的精彩，教师只是其中一个角色，合作共赢才能共同发展。通过学习观摩课，我深受启发，深该体会到教师在课堂上一定要采取“合作教学”、分工协作来共同完成教学目标，教师要有计划有目的地选拔和培养一批得力的小助手，小考官，小裁判，以点带面共同成长。在环节设计上要本着职业高中文化课服务于专业课的要求，教学中应注重培养学生情商及对未来职场的需求，提升学生文化内涵。同时要设计与学生层次相当的教学活动，避免脱离学生实际。要体现“教、学、做”一体化教学过程，注重“三方两层一多样”的多元评价模式。

三、教研活动反思

本次牡丹江市职教中心学校组织的教学公开课充满活力，突出了“让学生喜欢课堂，让课堂成为师生成长平台”的主题思想，教师教学设计合理，教学活动灵魂多样，有效且实效。课堂上充分调动了学生积极性，师生互动、生生互动，学生参与面广，教学效果好。在组织本次教研活动中我有几点体会和收获。

1.进一步加强教学方式方法研究和应用，提高教学规范性

针对中职教学各专业实际，采取灵活的教学方式方法研究，提高课堂教学有效性。文化课要突出为专业岗位服务思想，加强针对性。专业实训课要突出岗位技能对接，加强实践性。

完善學生小组合作、自主学习，提倡一帮一、带班小组长等有效教学做法。进一步规范教学方法应用，提倡做中学。提倡教师教学简案设计，增加教学灵活性。

2.加强教学指导和评价反馈，增强教学导向性

针对中职生实际，采取正面激励，调动学生学习积极性，促进学生主动学习、自主学习。要进一步完善评价标准和操作流程，使教学评价常态化、规范化，提高教学操作性，激励学生健康成长。

3.加强课例研究，完善校本研修活动主题性

要继续抓住中职课堂主渠道。在每学期继续定期组织教师公开课活动基础上，开展有针对性的系列小主题校本研修。以课例为载体，剖析教学问题，探索教改实践，共享成果，共同发展。授课教师精心设计、探索实践，实现骨干引领；参与教师主动参与，合作互助，实现反思成长。

职业教育课程改革背景下如何上好实训课和文化课是我们职教人要研究的问题，只有多实践、多研讨，才能探索出适合职教发展的道路。

作者简介：

李冬馥（1973年12月-）黑龙江省牡丹江市教育教学研究院职成部副主任，职教教研员，研究方向：中等职业教育。