和新教师谈心

路辉

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0195-01

为应对工作岗位的挑战，新教师在大学学习期间已做了充分的准备。如，学习教育基础理论，珍惜实践教学等。但我认为，这还远远不够。教育教学工作能力是在教育教学工作过程中锻炼出来的。你从以学习为主转变为以教学为主，由面对静止的书本转变为面对活泼的学生，从坐在教室内自由的观看教师的表演转变为登上讲台引导你的学生了，你要独当一面了。身份的转换，任务的改变，工作重心的推移，要求你迅速适应，积极采取对策。在此，谈一点切身体会。

一、教育

书本上给出的答案，是明确的，但却是抽象的。教育不是站在讲台上讲就能完成，教育不是把自己的学识全部倒出就能完成，教育不是一味的赞扬学生、随便的讽刺差生，更不是不随我心就大发脾气不守纪律就大打出手，教育是忍耐，教育是等待，教育是看见儿童眼睛闪动的狡猾，教育是充实儿童心灵的丰富和唤起儿童美的期待，教育让儿童发现生活的诗意，享受读书的美好，感受人间的温暖。一个人的教育能力从无到有是缓慢练就的，别幻想一上讲台就俘虏学生，一对学生关心就赢得好感。教育需要长期的努力，需要注入自己的汗水、心血和智慧，教育既是科学又是艺术，她需要规范，她需要技巧，教育更是关怀，爱心是其灵魂。对学生持久地爱，是不容易的，那些身心发展还不成熟，情绪易激动、从小娇生惯养的学生说不定什么时候就给你个下马威，对已养成许多生活学习坏习惯的、基础知识掌握很不牢固的学生，你喜欢他确实很难，但你是教育者，铁肩担道义，你要学会爱人，爱优秀的学生，更要学着爱上课捣乱、作业完不成的学生，这里的爱，请不要曲解，不是容忍，退步，而是发自内心的尊重他，同情他，承认他的不足，宽容他的缺点。不如此，谈不上教育，你也走不进学生的内心世界，师生是隔膜的，交流是阻碍重重的，爱是师生间一座桥梁，通过这座桥，教师和学生情感畅通，当你带着欣赏的眼光看你的学生时，当你压制心中的怒火倾听完学生的述说时，当你苦恼于使尽浑身解数学生仍流露不服的神情時，你已收获许多，你已经走进教育的大门，真正的教育开始了。

二、学生

当了多年的学生，其实要等到做了教师才有深刻的认识。学生是个人，是活生生的人，他有七情六欲，他盼着老师的鼓励，表扬，他需要老师的承认，来战胜渺小的自己，他需要老师的大力支持，来战胜学习的困难。老师是伟大的，老师是可以信赖的。但，学生一不小心违反了纪律，犯了很多老师自以为错时，老师的脸变得难看起来，怒气腾腾起来，高高在上进行痛批……有的学生看似驯服了，有的学生就面露恨色了，甚至，这样下去，学生反感你了，不给你学了，老师越看不顺眼，学生越和你作对，如此恶性循环，教学目标成了摆设，教育没有发生，培养的是不健全的人格。所以，你要尽可能的掌握学生的一切信息，敏锐捕捉重要变化——小心观察，勤于琢磨。观察学生，是认识学生的重要一步。不要简单的认为，学生这么小，尽在掌握之中，也不要武断的判定，学生难于控制，任其自由发展吧。准确把握人的特点，是人的一种重要能力，教师要力求练就，最起码要有这个意识。观察要有计划，目的是什么，察其言观其色，多方了解，及时记录，利用一切时间琢磨，锻炼自己从繁杂的事物中研究能力，使自己的教育建立在学生的过去、现在的基础上，有的放矢，要看出低成绩是在克服种种困难努力后取得的，要看出上课走神精神苦闷的结在哪里，要看出不苟言笑的背后藏着的秘密，你不断观察着，不断琢磨着，一个个学生在你的脑海里，是一个个立体的有血有肉的人，你知道每个人的性格特点，你把琢磨学生的性格当作一种乐趣，那么，无与伦比的丰富充满着你的教育教学，每天都是崭新的，充满希望和期待。

三、教学

你走上三尺讲台，面对的是一群迅速成长的孩子。未来的45分钟，由你主宰。刚开始的教学可能新鲜，有体现出自身价值的愉悦。时间不长，有的学生读书时蠢蠢欲动，有的学生在挑战你的耐心方面跃跃欲试，有的学生对你的问题不理不睬，课堂教学进行到25分钟，局势悄悄起了变化，变得难驾驭起来。是学生真的难教育吗？是学生故意捣乱吗？是教学这样无趣味吗？你陷入了深思，脑海里充满了困惑，怀疑起自己在大学练就的能力。不错，人要经过这样的迷惘，有责任感的人更要经过这样的“折磨”。善于驾驭课堂教学，是教师一种重要能力，甚至是教师的看家本领。我的理解，驾驭课堂就是让全班学生有序学习、高效学习。驾驭课堂的前提是驾驭教材，做到吃透教材，把教材的内容活化为自己头脑东西，做到精心设计，挖出适合教材、学生、自己三者的最佳结合点，达到如此地步，你的课堂教学精力就不是主要的放在思考教材上，而是放在观察学生上，最大限度地掌握学生的学习情况，就像优秀教师能察觉学生思维的变化一样，这样的教学，指导是那么的深入准确有力。各种类型的学生就那样被你征服，驾驭课堂的灵魂是组织学生学会学习，组织起来，全班就不散漫，组织起来，课堂就不单调，组织自学，组织讨论，组织交流，组织评价，哪一步都离不开教师的引导，哪一步都离不开教师的推动，让不同学生在不同层面上发生流动的、丰富的交往，组织使各种类型的学生都寻找到了自己的坐标，课堂教学氛围是活跃的，学生的学习是有序的，师生的交往是畅通的。