教育戏剧在初中美术教学中的实践探究

黄雁宁

【摘要】伴随着社会的不断进步，人们对于精神世界的要求越来越高。而美术作为人们精神世界的重要组成部分，越来越受到人们的关注，与此同时美术这门学科在初中阶段对于培养学生的综合素养有着很大的意义，为此一种新的教学方法——教育戏剧不断地引入到初中的美术课堂中。本文将针对教育戏剧在初中美术教学中的具体措施进行探析，希望对大家有所启示。

【关键词】教育戏剧 初中美术 教学实践

【中图分类号】G623.7 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0210-02

关于教育戏剧这种教学方法在很多国家已经得到了普遍的应用。目前我国关于教育戏剧，尤其是将教育戏剧引入初中美术课堂的研究还相对较少，为了顺应新课改的要求，提高学生的综合素质水平，我们初中美术教学老师应该不断的致力于这种方法的研究活动中，争取将教育戏剧教学方法尽早的渗透进初中美术课堂。

一、教育戏剧的相关概念

教育戏剧通过富有戏剧性的结构和技巧来进行教学，意在使学生通过学习和感受来掌握知识，通过互相的沟通发现新的可能，创造新的内容。教育戏剧通过戏剧中的一些技巧和方法应用于教学之中，让学生都能够参与到教学活动中，通过一种戏剧实践的体验方法达到学习的最终目的。教育戏剧在初中美术课堂中的应用就是要利用戏剧的方式进行美术学科的学习。

二、初中美术课堂的教学现状

1.师资力量短缺

在我国的初中美术教学中，缺少专业性强的老师，因此师资方面相对匮乏。

2.教学方式太过单一

当前我们的美术课堂太过单一化，使得学生对美术的学习失去兴趣，认为该门学科枯燥无味。由于该门学科不涉及考试也使得很多学生不重视美术课程的学习，不了解学习美术的真正目的。

3.太过重视技术，忽视了对学生的“美育”

很多数的美术课堂中老师一般都是强调绘画技巧的学习，却往往忽视了美术中“美育”的这一个功能。使学生缺乏审美能力。没有达到美术学习的真正目的。

三、教育戏剧在初中美术教学中应用的可能性

1.教育戏剧的吸引力

教育戏剧的方式能够让学生充分参与到教学中，让学生自主的学习知识，这样能够让学生对美术课程充满兴趣。因此将教育戏剧和美术教学相结合，可以教会学生最基本的绘画技巧的同时还能够让学生在准备中获得很多的历史和语文知识。并且这样的学习方式帮助学生学会和他人进行沟通和交流，可以说是一举多得。

2.美术新课标的要求

在新课标中指出了美术的学习要更加注重学生的探索精神，要将美术学习和生活相联系。而教育戏剧不仅仅是一门学科的学习，它能够将多门学科联系在一起，指导学生进行实践学习，因此这一教学方式为我们的老师在教学上带来了更多的可能性，也是符合新课标的要求的。

3.方便教学设施的投入

教育戏剧方式对于学习时的设施要求相对较低，这样一来就为学校准备设施降低了成本，减轻了负担，同时还能够满足学生在美术课堂中的实践需求。

四、教育戏剧在初中美术教学中的应用

1.教育戏剧在初中美术课堂中的几个要素

第一个我们需要考虑的是场地，因为教育戏剧往往对场地要求比较大，所以在场地选择时最好脱离开教室，选择一些宽阔的平地。第二个是教学的内容。在教育戏剧的实施中，不要脱离开课本，内容尽量围绕课本展开，注重结合多门学科知识进行教学。第三点是目标。教育戏剧的目标除了满足新课标外，还需要在这个过程中培养学生表达和合作的能力。第四点是角色。在进行教育戏剧时，如果班级成员太多，可能会导致场面太过混乱，那么老师就可以采用分组的形式，让部分学生参与，留一部分学生充当观众。第五点是道具。道具方面除了学校和老师的准备外，尽可能的让学生选择一些环保材料自己动手自作。最后一点是表演，老师需要安排学生通过戏剧的形式进行表演，通过这种方式促进学生和学生以及学生和老师之间的融洽的关系的建立。

2.教育戏剧在初中美术课堂教学中应用的教学计划

首先我们需要明确一节课的教学目标。比如说对于某个年代的绘画作品的赏析，我们在制定教学计划时可以让学生穿越回绘画作品诞生的年代中，让学生自己去解释那个年代出现的人物和发生的故事。深入的了解画家的生平和经历，充分的了解这一幅作品诞生的背景。然后制定出本节课所需要的时间和重、难点以及需要用到的教学资料。

3.教育戏剧应用于中学美术课堂教学的实施步骤

首先是课堂的导入环节，还是以中国历史上某幅作品为例，老师先要以提问的方式询问学生对这幅画诞生的年代的基本了解，然后学生进行阐述。随后在课堂中老师要出示作品，让学生结合已经学习的知识对这幅画进行赏析，随后学生按照老师的指令展开讨论。在这个过程中老师可以让学生分组进行角色扮演，然后互相模拟当时的画作创作的背景环境。在真实的场景中感受作品，展开对话。最后回到课堂，谈感受并评选出表演出色的小组。让学生们发表获奖感言。这些方式都很好的调动了学生学习的兴趣。

总之教育戏剧作为一种新型的教育方式和初中美术教学的结合，能够很好地培养学生语言表达、团队协作和审美能力的提高。

参考文献：

[1]张迪.教育戏剧视野下的“戏剧游戏”与“角色游戏”浅析[J].艺术教育，2015，（10）：165.

[2]于婧.戏剧教学法的本土化研究[D].上海师范大学.2014.