市场需求导向下专业硕士研究生课程考试改革趋向探讨

市场需求导向下专业硕士研究生课程考试改革趋向探讨

李静怡

（东北财经大学财政税务学院 辽宁 大连 116000）

【摘要】本文从目前专业硕士研究生课程考试存在的问题入手，分析了我国现阶段专业硕士课程考核中存在的弊端，提出了改革的基本思路框架以及具体的措施，以期对我国专业硕士培养提供更多的思路。

【关键词】市场需求 专业硕士 课程考试

【基金项目】本论文为东北财经大学研究生教改课题《市场需求导向下专业硕士研究生课程考试效应分析与改革趋向探讨》阶段性研究成果，课题编号：yjyb201626。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0243-02

一、专业硕士课程考试的研究现状

关于研究生课程的考核，目前在我国国内的学术界研究并不广泛，文献多与相关的具体课程相结合提出课程考核存在的问题并提出相应的解决措施。但是目前没有针对专业型硕士的具体研究，都是把研究生课程考试进行总体性或者笼统性概括。比如杨卫东、段美荣（2008）在《形成性课程考核模式在研究生英语教学中的应用》中，将研究生教学中的英语课程作为研究对象，创新性推出“形成性考核模式”，将各种考核方法相融合，给学生更多自主化和个性化的发展空间，促进教学相长，避免了传统考试的弊端，收效显著。宋平等（2008）将哈尔滨工业大学研究生培养机制改革三年的成功经验进行了详细介绍，其中在课程考试部分提出了很多有针对性的建议，例如考核形式多样性，考试命题科学性，评价机制动态化等。章学来（2009）在《研究生“高等工程热力学”课程考核方式的探索》中，以学术类研究生“高等工程热力学”课程为研究对象，通过比较单一卷面考试和多种考核方式相结合的成效，提出了改革的建议，即将课程演讲、专题论文、考勤以及期末小测结合在一起，通过合理分配比例，对学生进行全面考察。另外，曹雷（2010）通过对目前研究生课程考核方式存在的问题的总结，认为应该加强课程学习的过程考核，减少期末考核成绩所占比例。另外，涂丹（2007）等学者也对研究生的课程考核阐述了自己的观点。也有学者通过比较研究，探讨了我国研究生课程考试与国外一流大学相比存在的问题。例如陆根书（2017）在《国外一流大学本科生与研究生课程考核方法比较研究》中提出，国际上的名校对于研究生课程考核方法灵活多样，主要考核方法权重基本相同。并在此基础上，提出了我国不同类型研究生考核方法改革的具体意见和建议。综合这些文献，对研究生的课程考核的改革显得更为灵活性，并且都比较强调多种考核方式相结合，包括 PPT 展示、读书报告、课程实践、课程论文等，这对学生的综合能力要求更高；在考核的时间方面，学者提出了要把考核貫穿在于整个教学过程，重视过程考核等。虽然大部分的文献也结合了一定的教学实践进行研究，但还是缺少深入的调查，特别是缺少从市场需求的角度去探讨高校专业类硕士课程考核效果如何。

二、专业硕士课程考试的现状

以笔者熟悉领域内的税务专业硕士招生为例，笔者通过对国内35所税务硕士招生院校的课程考核方式的研究发现，目前税务硕士培养过程中存在一些共性问题，主要体现在税务专业硕士的培养方式不具有鲜明特色，仍然受学术型硕士培养观念的影响，即注重科研而轻视实践，与原始目标发生偏离。这不仅表现在其课程考核方式与传统学术型硕士趋于一致，而且其评价与反馈机制也缺乏自身特定的标准。因此，如何发展税务硕士以使其自身特色和培养目标得以充分体现并符合市场需求，是目前有待解决的问题。

在研究生人才培养体系中，课程考核是研究生教学过程中很重要的一部分，它对于研究生的培养具有重要意义，不仅可以检验研究生对专业知识的掌握程度，考核研究生的科研能力，而且还能激发研究生学习热情并加强师生交流，做到教学相长。众所周知，研究生教育是高等教育的高级形式，旨在为各行各业培养具有独立科研能力或应用能力人才。专业硕士作为研究生教育的一个分支，日益显著地承担着为社会培养高层次应用型人才的重任，这决定了它需要一种与之相适应的课程考核方式来实现其目标，促使研究生主动学习专业知识，增强其发现并解决实际问题的能力。

目前财经类学校的专业硕士生的课程考核方式多样，例如课程考试、课堂作业、论文等等；并且随着互联网时代的到来，各种新兴考核形式层出不穷，比较典型的如微信考核，这种形式主要是师生通过微信平台进行知识的讨论与交流，最后教师根据与学生的交流情况等标准进行评价。不同的考核方式有其各自的优点，课程考试可以督促学生对专业知识的学习，加强其对理论知识的掌握；课堂作业可以鼓励学生积极参与课堂，加强师生交流；论文可以培养学生的科研能力，探索能力及创新能力，各种方式综合运用可以实现互补，使课程考核更加完善。因此，充分利用这些考核方式会对学生各方面能力的培养有很大帮助。

然而在实际的教学过程中，一些考核方式并没有得到实际应用或者没有达到想要的效果，很多研究生对此抱以应付态度，而并没有真正的吸收知识，因此不能以此形成对自身学习情况的总结和反思。以课程论文为例，这一方式旨在培养学生的研究能力和创新思维，相对于传统的笔试考试来说，它在培养学生多方面的能力上更具优越性，如查阅资料，分析数据，建立模型，科研等方面，而且其能够为学位论文的撰写打下良好基础。然而，由于学生不重视，老师指导和反馈不足等多种因素的综合影响，学生的创新思维和科研能力没有得到有效提升，课程考核也沦为一种应付教学的形式，这对应用型人才的培养以及研究生教育质量的提高造成了非常不利的影响。以税务专业硕士专业为例，在《税收筹划》课程中，教师要求学生根据我国营改增法律制度的要求，撰写一篇营改增对交通运输行业影响的专业论文。教师旨在让学生了解法律制度修改前后交通运输行业的企业所面临的税收环境，进而分析其会计处理的变化，最终通过查询某案例企业的相关数据，对其营改增税负水平的变化做出自己的分析，并提出企业在会计和税务处理上的决策建议。但是在上交的论文中，个别学生仅罗列了前后税收法律制度的变化情况，并没有进行税负变化的对比，也没有真实企业案例数据的分析，这样不仅没有起到督促学生自学的目的，也让学生错失了自我分析和研究能力提升的宝贵机会。

因此，有必要加强对专业硕士课程考核方式的研究，发现目前专业硕士生的课程考核过程中存在的问题以及产生这些问题的原因，进而找到相应的解决办法，使课程考核得以有效实施，真正发挥其作用，为更好地实现应用型人才培养目标以及提升研究生教育整体质量打下坚实的基础。

三、专业研究生考试改革的基本思路

第一，区分学术型硕士与专业型硕士之间的本质。

自教育部区别学术型硕士和专业型硕士以来，各财经类高校开展了如火如荼的招生工作。专业型硕士是针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才的一种学位类型。我国要求对已掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事专门工作能力水平的研究生方可授予专业硕士学位。在过去相当长的一段时间，我国研究生培养一直以学术型硕士为主导。学术型硕士是指被授予者已掌握基本的系统的专业理论知识并具备独立的科研能力和创新能力等，不同于专业型硕士，它更注重基础理论知识以及科研能力的培养，其学位一般由国家认定具有授予资格的高校、学术机构、审定机构授予。

第二，贯彻研究生教育以市场需求为原则的教育理念。

实用主义教育理念主张学习经验，主张在实际操作中反思，总结，提升技能，主张学生熟悉并参与快速变化的世界，认为专门化教育同样可以提高文化修养。专业硕士占比增加以及实践在专业硕士培养中的重要性均是实用主义教育理念主张的体现。以税务硕士为例，其培养应结合税收实务，学校应为学生提供广泛参与税收实务操作的机会，承担起培养优秀税务人才的社会责任，其培养内容应以政府税务工作人员或者企业税务工作人员这两类角色为核心来设计实施，这样对研究生的培养才是与实际切合的，才是有生命力的，真正能为社会做出贡献的。

第三，突出理論对实践的指导作用

专业硕士作为研究生教育的一部分，虽然侧重于与实践相结合，但是仍然要将学术放在重要地位，实现对知识的传递与探索。专业硕士研究生不是不需要做学术，而是要在学术理论的指导下，将学术更灵活的运用于实践，这是比学术认知更深刻一层的学术应用。专业硕士和学术硕士一样，应该是在研究中学习，修读课程的目的不仅仅是获得知识，更是走向深入研究，发现更深层次的东西，以更好的指导知识在实践中的应用。因此，专业硕士也应提高学术科研比例，这有助于加深学生对理论知识的理解与掌握，进而转化为学生自身的知识并能够灵活运用，最终促进其在实践中更好的应用。

四、改革措施

一方面，指导教师需提高对专业硕士的重视，创新考核方式，丰富考核内容。

导师是引导研究生走向真正研究生之路和学术人生的关键人物，从最基本的学术规范到学术思维再到学术习惯，导师的影响会渗透到各个方面。但目前财经类高校对导师的考察更多的偏重于学术论文和学术课题，这无形中造成了导师更偏重对学术型硕士的培养，放松甚至忽略对专业硕士的培养。因此，要从导师身上入手，通过增加导师的教学工作量以及课程考核方式的考察比例，提高导师对专业硕士的重视，进而提高专业硕士的地位。

另一方面，在保证安全的前提下，让研究生更多的接触社会，充分发挥他们的的主动件和自觉性，通过老带新，为自己的未来职业规划做好准备。可以通过教师邀请或者学弟学妹邀请的方式，邀请已经毕业多年的优秀在职工作人员来讲解本专业的职业特点，让在读学生能够意识到自身在学校学习中存在的问题，并能够根据用人单位的实际要求，结合自身特长来安排学习与生活。教师可以将毕业生所谈专业性较强的工作经验以及专业知识汇编成考试题目，在期末考试的笔试环节进行考察；或者将专业性较强的实践问题编写成案例分析，组织学生进行调查研究，并将小组调研成绩和分析结果给出分数，作为课程成绩的一部分。

总之，专业硕士的课程考核一定要突出市场需求导向的作用，通过老师和学生的共同努力，建立市场需求导向下的高效率教学考核制度，使得专业硕士不仅具有专业知识和专业技能，而且能够适应社会需求的高素质专业研究型人才。