高校声乐教学中学生实践能力培养研究

摘 要：声乐是一门综合性学科，是课堂理论知识与实践技能高度结合的学科门类。尤其在新时代背景下，应用型人才的需求量越来越大，这就为高校声乐教学中学生实践能力的培养提出了更高的要求。以此为基，本文拟从高校声乐教学中学生实践能力培养的现状出发，探讨高校声乐教学中学生实践能力培养的重要性，提出高校声乐教学中培养学生实践能力的重要策略，以期高校大学生的声乐实践能力和艺术表现力能够得到全面巩固和提升。

关键词：高校；声乐教学；实践能力；学生；教学效果

近些年来，我国高等教育事业发展迅猛，声乐教学作为高校音乐教育的重要门类之一，在取得令人瞩目的成就的同时，一些潜在问题日益显现，就是对实践能力培养的忽视，已成为当前声乐教学中的重大阻碍。新时代下，社会的高速发展使得声乐教学对学生的实践能力提出了更高要求，要求理论知识与实践表演实现高度结合，以求学生可以在声乐领域获得更好的发展，能够在今后的就业竞争中脱颖而出。

1 高校声乐教学中学生实践能力培养的现状

从学校层面去讲，随着我国高校扩招政策的深入推进，高校在一定程度上降低了录取门槛，更多的学生获得了进入高校就读的机会。高校声乐专业同样如此，选择声乐专业的学生规模越来越大。然而，大学生数量的不断扩大也带来了不同程度的负面影响，以高校声乐教学为例，具体表现如下：在生源方面，由于录取标准的降低，致使大学生的知识基础与学习水平参差不齐，尤其是一些综合素质未达标的学生也因此获得了进入高校受教育的机会，这为高校声乐教学带来了一定困难；[1]在师资方面，由于高校扩招政策的持续实施，使得很多高校在短时间内需要配备不少数额的师资，这种状态下极容易造成师资队伍的水平不一，如根据调查有高达60%以上的高校音乐教师未受到过专业的声乐技能培训，这与新时代对声乐教师提出的高标准与高要求存在较大的差距，目前相当一部分高校教师不仅声乐理论教学水平偏低，而且不具备坚实的声乐技能教学水准，这对于高校声乐大学生的实践能力培养而言十分不利；在环境方面，互联网科技的快速进步与广泛普及，使得部分大学生沉迷于网络，学习声乐知识的注意力被分散，学习耐心也被大大削弱，不利于聲乐理论知识的讲授与声乐实践技能的培养；在教学方面，由于我国长期以“填鸭式”或“灌输式”的传统教育模式为主，导致诸多高校声乐专业教学存在严重的重理论轻实践的教学现象，也易于误导大学生对声乐知识与声乐技能的学习。[2]声乐作为一门实践性较强的学科，尤其注重学生表演能力的培养。因此，高校声乐教学必须为学生提供更多的舞台表演机会，培养学生的声乐实践能力。

2 高校声乐教学培养中学生实践能力的重要性

2.1 有助于完善我国音乐教学体系

根据我国近几年颁布的教育文件可知，国家越来越重视对学生实践能力的培养，声乐教学亦是如此。因此，高校在设置专业课程时，应科学合理地减少理论课程教学，将关注点更多的聚焦在实践教学方面，增强学生的声乐实践能力，将对学生实践能力的培养贯穿于学生的每一个学习阶段，确保有目的、有计划的开展教学活动，从而不断提高学生的声乐实践水平，建立健全我国的音乐教学体系。

2.2 有助于培养优秀的声乐人才

在声乐实践教学过程中，通常需要遵循“教学--实践--教学--再实践”的教学步骤，从而一步步帮助学生获得较高的专业素质和表演水平。在声乐教学中培养学生的实践能力，不仅仅是有效将学生在课程上所学理论知识转化为实践操作能力的重要步骤，而且是帮助学生将理论知识灵活运用到实践生活中的关键举措，更是实现知识升华的必经路径。[3]与此同时，在声乐教学中培养学生的实践能力也有助于检验学生的学习效果，帮助已具备扎实理论知识的学生增强学习声乐知识的信心，对于声乐知识掌握不牢的学生，促使其认识到学习中的不足并加以重视，从而更加全面地帮助学生掌握声乐知识，增强高校培养优秀声乐人才的能力与水平。

2.3 有助于增强学生的实践能力

新时代环境下的高校毕业生面临着越来越严峻的就业竞争，要想增加就业机会，从众多毕业生中崭露头角，具备较强的实践能力必不可少。因此，在高校声乐教学中培养学生声乐实践能力能够有效帮助学生将理论知识转化为声乐表演技能，并将这些声乐表演能力灵活地运用到实践中，让学生把握更多的就业机会与成功机会，从而提高学生的综合竞争力。

3 高校声乐教学中培养学生实践能力的具体对策

3.1 创新教学方式，增强趣味性

高校在进行声乐实践教学过程中，要不断丰富学生的学习活动形式，赋予教学方式更多的娱乐性和趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓展学生的想象力和创造性。譬如，情景教学方式的应用，为学生设置一定场景进行角色扮演，一部分学生作为观众观看，一部分则负责声乐表演，让声乐教学演变成一个综合性表演课程，使得教学氛围轻松愉悦，增强学生学习声乐的积极性和主动性，形成一个学生相互借鉴、相互进步的教学环境，切实强化学生的声乐实践能力，实现教学目标。同时，在声乐教学过程中教师也应该针对相关问题提出相应意见，引导学生进行逻辑分析，充分发挥学生的创造力，并对学生的学习成果进行合理评价。

3.2 提供更多的声乐实训机会，拓展知识视野

实践出真知。培养学生的声乐实践能力就是将学生在声乐课程上所学理论知识运用到实践活动中，为学生提供更多的声乐实践能力培训机会，让学生在培训中不断总结经验，发现并弥补还未掌握的声乐知识，并根据存在的问题及时进行调整，不断拓展自己的知识面，为培养学生声乐实践能力奠定坚实基础。同时，还应积极建立声乐实践研究机构，增加学生的声乐实践机会，针对所学声乐知识在研究机构中加以讨论与学习，将理论知识和实践机会高度结合，不断提高学生的音乐素养和实践能力。[4]另外，还可以将声乐实践训练与日常生活紧密结合，让声乐成为学生日常生活中的一部分，于潜移默化中不断增强学生的心理素质和实践能力。

3.3 改善教学设施，提高教学效果

声乐教学效果的优劣，需要在具体的实践中加以检验，并需要在实践中呈现声乐教学成果。而教学设施是高校声乐教学中不容忽视的重要环节，良好的教学设施能够有效帮助学生掌握声乐知识并运用到实践当中，从而有效提高声乐教学效果。这就使得改善声乐硬件教学设备显得尤为必要，声乐教学与其他学科有所不同，单靠直观表达并不能帮助学生很好地掌握所学知识，需要配置以多媒体电脑和音频软件等设备，这样才能更好地帮助学生识别和分析声音。另外，高校要尽可能地为声乐教学配备摄像机，便于学生能够通过回放查看自己的表演过程，进行查漏补缺，弥补自己没有掌握的声乐知识，切实提升自身的演唱能力和声乐实践能力。

参考文献

[1]周黎藜.论高师声乐教学实践能力的培养与塑造[J].中国电力教育，2009（10）：34-35.

[2]唐博. 声乐教学中学生综合素质与个性发展的优化教育[J].西部皮革，2016（09）：67-68.

[3] 许迪迪. 中国民族声乐教学与舞台实践相结合的教学改革研究[J].大众文艺，2018（02）：23-24.

[4]赵悦.论高校声乐教学实践能力的培养与塑造[J].黄河之声，2016（12）：25-26.

作者简介

刘国峰（1980-），男，汉族，黑龙江佳木斯人，硕士，佳木斯大学音乐学院讲师；研究方向：声乐演唱与教学。