小组合作学习在小学数学课堂中的应用

邬清华

【摘要】 随着新课改工作的进行，新课改对小学数学课堂提出了更高的要求。在新的历史环境下，数学课堂的主要任务不应该局限于简单的教授数学知识，还应该注意到，数学对培养学生思维能力、认知能力、合作能力等方面的独特作用。基于此，本文将重点阐述小组合作学习在小学数学课堂当中的应用策略。

【关键词】 小组合作 小学 数学 策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-074-01

0

在小学数学课堂当中开展小组合作学习对提升学生综合素质，提升小学数学教学质量有突出作用。通过开展合作学习，一方面可以使学生在小组合作中参与讨论和思考，提升学生课堂参与度，培养学生合作意识，另一方面这种模式又能够促进小学数学课堂教学的顺利开展。因此，要创新教学方法，充分发挥出小组合作学习的优势。

一、以构建生活化情景为基础，激发学生数学合作课堂参与积极性

小组合作学习的顺利展开需要学生的积极参与。在小学阶段，学生年龄较小，对抽象事物的理解还比较困难，同时处在活泼好动，好奇心非常强的阶段。因此，在开展小组合作学习的时候，要利用好学生的之一特点。通过构建生活化的教学情景，将理论知识和学生的实际生活之间搭上桥梁，降低学生的学习难度，同时激发学生的学习热情和积极性，积极参与到小组的讨论思考中。教师在做课前准备的时候，要认真思考联系学生的实际情况，根据学生的特性和即将教授的课程内容构建对应的情景，为课堂的顺利展开打下基础。例如，在讲授图形的展开与折叠的时候，就可以通过来联系生活中的物品来促进学生的理解。教师首先将学生分成几个学习小组，利用多媒体，向学生展示一些特殊图形在美术或者建筑行业当中的应用，让学生对这些图形有一个初步的感知。然后向学生展示生活当中常见的立体图形，如感冒药盒子、牛奶盒子、易拉罐等，然后指导学生将这些生活中常见的物品展开，观察立体图形展开之后是什么形状。各个小组分别展开讨论，在讨论时间结束以后，派一位发言人来向大家展示小组思考结果。通过这样的方式，让学生自己进行动手操作，联系实际，讨论出结果，学生能够更加容易理解知识而不是死记硬背，同时学生的自主思考能力也得到了培养。另外，为了进一步巩固学生学习到的这部分图形展开与折叠的知识，教师还可以让学生进行剪纸游戏。教师下达任务，小组内的学生进行分工合作。如教师说：“我现在想要一个牛奶盒，同学们可以帮我做出来吗？”小组内的学生立即展开对牛奶盒的制作，一部分学生进行剪纸的工作，另一部分的学生进行粘贴，通过紧密的合作将教师下达的任务完成。通过这样的方式不仅让学生在联系生活的实际中将这部分知识理解的更加透彻，而且利用游戏的方式，也能更加吸引学生参与课堂的积极性，使课堂更加的活跃，使教学的效率和质量得到进一步的提升。

二、以明确小组任务为手段，提高学生合作学习效率

小学数学课堂当中开展小组合作学习，要注意到小组内学生成员的任务分配是否合理，是否每个学生都能够得到锻炼。学生中，每个学生的特点和能力不同，因此在小组学习中，学生的表现也会有差异。一些学生可能会比较积极，而性格相对内向的学生在没有教师引导帮助的情况下参与进小组的讨论学习就会相对困难，这种情况下，非但不能使学生数学成绩和能力得到提升，反而会增加学生学习数学的压力和焦虑，降低学生的学习积极性，不利于数学教学的顺利展开。基于此教师在进行教学的时候就要注意到，首先要明确各个小组的学习任务，了解到小组各个成员的任务。其次注意是否每个成员都能得到共享资源的使用，这个资源包括学习用具、电脑、教材等。最后教师要明确奖惩，利用奖品激发学生的竞争意识，让学生更加积极地参与到小组的学习当中，为让自己小组得到胜利而努力。例如，教师在讲授图像面积的时候，教师首先让小组成员分别明确自己各个成员的分工，然后为每个成员发放两张发言卡，用发言卡回答问题。这样每个学生都有均等的机会参与到课堂当中，同时，事先明确了小组成员的各自任务，小组成员也会为了集体的胜利努力将自己的任务完成好，同时，在竞争的环境下，也会帮助自己的组员更好的完成任务，在潜移默化中学生的竞争意识和团队意识都得到了培养，利于学生的综合发展。

三、以认真选择教学内容为辅助，提高学生的团队合作意识

小组合作学习虽然具有很多优势，但是也不是所有的教材内容都适合开展小组合作学习。这就要求教师在日常教学中，要注重对教材的研究，加深对教材的理解，更加细心观察关心本班同学，对学生有更加深入的了解，在这个基础上，选择有利于开展合作，具有可操作性的教学内容开展小组合作学习。让学生在小组合作学习当中，充分发挥自己的学习主观能动性，学会合作，学会交流，学会分享，感受到集体团结的力量。例如，在讲授求组合图形面积的时候就非常适合运用小组合作学习这一教学方法。教师可以首先下达任务，展示一个组合图形，让各小组讨论计算这一图形的面积。小组成员中一个整理以往学过的三角形，正方形，长方形等图形的面积公式，一个思考这个图形怎样分割成可以利用公式计算面积的图形，一个整理资料，进行统筹，最后安排一个组员进行成果汇报。这样的小组合作学习，使每个成员都得到了不同程度的锻炼，同时在小组合作当中還能让学生学会互帮互助，互相支持。

四、结束语

合作学习能够让学生在学习数学知识的过程当中学会合作、学会和同学交流、学会互帮互助，体会到学习的乐趣，数学的魅力。但是要注意到学生在合作当中也会产生矛盾，教师要注重观察，及时解决学生合作当中所遇到的困难，帮助小组合作学习的顺利展开，最大化发挥小组合作学习的优势。

[ 参 考 文 献 ]

[1]骆志峰.合作学习在小学数学课堂中的应用研究[J].当代教研论丛，2016（02）：41-42.

[2]杨兴强.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：93-93.