历史教学中培养学生思维能力的一点见解

罗静英

【摘要】 通过历史教学培养学生能力，是教师目前最主要的教学任务。在学生的能力中，思维能力相较于其他能力占据主导地位。思维能力对于学生以后的发展中起到了很大作用，是学生其他能力发展的基础。学习历史可以有效地帮助培养学生的思维能力的见解。本文主要介绍了教师如何通过历史教学来培养学生的思维能力，提高学生的历史见解。

【关键词】 历史知识 思维能力 思维见解 教学培养

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-134-01

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学习历史不仅可以提升学生的综合能力，还可以提升素质教育。教师在学习历史的过程中要教导学生勇于正视历史，虽然现在的人不能改变那些不好的历史，但可以学会接纳历史，创造美好的未来。在历史知识学习中最主要的是：教师要思考如何在历史教学中培养锻炼学生的思维能力，提高学生的思维见解。

一、学生在历史中学习思维的特点

歷史是一门可以培养学生思维能力的学科，并不是说其它学科不能培养思维能力，只是学生在学习历史的过程中，可以基于对历史发展的认知下学习历史、研究历史的本质，从而学会什么是历史，明白历史的本质。历史存在于时间的长河中，是在客观存在中已经发生过的事实，不能被改变。学生可以通过对于历史本质的认知学习辩证思维。

例如学生在学习隋朝课程时，我讲解了隋朝时期建立大运河以及科举制，通过学生学习这段时期的历史，让学生列举出大运河以及科举制的优缺点。通过列举出来得优缺点让学生的思维能够在大脑中进行相互的辩证，锻炼学生的思维能力，提高学生自身的思维见解。我在上课的过程中通过不断地进行举例培养学生的辩证思维能力。

历史是已经发生过的事实，并不能依靠人为的力量去改变历史。人虽然不能去改变历史，但通过人不断地进行生存活动，经历了时间的记载之后可以创造出新的历史。这就涉及到创造性思维。创造性思维反应历史与与现在以及未来之间的联系与区别，学生通过学习历史可以学习理解到辩证思维以及创造性思维。

二、如何培养学生思维能力

1. 提高学生学习兴趣

在学习过程中教师通过培养学生对历史的兴趣，提高学生热爱学习历史的程度。学生只有产生对学习历史的兴趣，才能自主学习，培养提高自己的思维见解能力。教师在教学时，可以通过讲故事，看视频的教学形式为主。在比起学习书面上的学术内容，教师通过讲故事，看视频的教学方法更能够激发学生对于学习历史的兴趣，促使学生能够更好地学习历史，从而达到培养学生思维能力的目的。

例如我在上初一历史《动荡的春秋时期》的课程中：中国有五千年的历史，春秋战国距离现代社会也有两千多年，时代与现在相差久远，与现在的生活环境，生活方式也不一样，加大了学生学习知识的难度。所以在学生学习春秋时期的历史时，我通过观看视频让学生更直接的了解春秋时期的生活。在观看教学视频的同时，我向学生们介绍春秋时期的经济发展，诸子百家的思想内容，以及社会动荡。春秋时期是一个礼崩乐坏的时期，周王朝已经衰败了，诸侯国都在广招人才，促进了春秋时期诸子百家的形成，并且春秋时期农耕发展到一个时期，出现各种的农耕工具，多种行业同时兴起。利用视频直接展示春秋时期的社会发展，有利于学生直观的学习春秋时期的思想内容，以便于学生从中吸收，接纳良好的思想内容，充实学生自己的文化知识底蕴，培养自己的思维能力。

2. 寻找历史联系，分析解决问题

教师在教授学生一个时代的内容时，要教会学生打开自己的思路，寻找历史联系，找出与历史相关的问题，联系与当时历史相关的人、事、物进行分析，从而达到解决问题的目的，提高学生的动脑能力。

例如我在结束《近代化探索》这一单元的课程时，让学生从洋务运动，戊戌变法，这两次改革进行分析，寻找彼此之间的联系与区别。通过学生学习研究之后，找到这些革命的相同点以及不同点。相同点都在于：都想让中国摆脱被列强殖民的命运，阻止中国继续衰败下去。但是两场革命都失败了，依旧不能使中国摆脱衰败的命运。不同点在于：洋务运动是领导阶层发起的革命，这场运动只是想通过科技的力量改变中国的世界地位，并没有要改变政体。而戊戌变法是领导阶层和资本阶层共同发起的，想像当时的资本主义学习，通过改变政体来改变社会形态，使中国变成资本主义国家。

三、如何培养学生学会总结，反思

当教师结束历史课程时，可以让学生进行总结，表述自己从历史课程学到了什么。并反思自己在学习历史的过程中是否有过错，有，找出问题并进行改正，无，可以提高自身能力；学生也要学会总结在历史教训，是自己在实际生活中避免犯错。

例如我在教学八年级下册的历史课程《“文化大革命”的十年》中，通过学习文化大革命，总结文化大革命犯了“大跃进”的错误。学生通过学习，在课后反思分析自己在学习中的错误，及时向教师请教，提高自身思维能力，并联系生活结合实际，提醒学生自己在处理事情方面也应该避免发生这样的错误，少走弯路。

四、历史教学中注意的问题

教师在教学过程中要因人而异，根据学生个体的差异性，针对不同的学生采取不同的教学方式，要利用历史教学帮助学生扩宽自身的思维能力，培养自身独立思考的能力；并且学生在学习历史的过程中并要掌握有关的历史知识，以及通过学习历史，对历史进行探究来培养自己多方面的能力，成为一个独立自主的人，能够独立的支配自己未来的生活。

在历史课堂上，教师不仅仅是传授给学生知识的学者，更是培养学生进行积极思考，培养学生优秀良好品德的引导者。课堂上最主要的是培养学生的思考能力，教师通过让培养学生的思维能力帮助学生学习，有利于帮助学生将来在社会上立足。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘卓.初中历史教学应重视学生思维能力的培养[J].四川教育学院学报，2001（12）.

[2]程祥平，试析初中历史教学中思维能力的有效培养[J].黑龙江史志.2014（11）.

[3]李雪芳.以培养历史思维能力为导向优化初中历史教学[J].福建教育学院学报.2015（06）.