小学数学教学中培养学生的应用数学意识

彭育源

【摘要】 现代社会，科学技术高速发展，应用数学在时代推动下快速发展，在其它学科的研究中，在人们生活的方方面面上都能看到数学的影子。很多人都觉得，学习数学没什么用处，这可能是因为他们不会把数学应用到实际中。而在过去，老师在教学过程中并没有重视应用数学，而是强调学生的计算能力和计算技巧。在课程改革的推动下，数学课程标准也作出相应的改变，明确指出要提高学生应用数学的能力。所以，在教学中，老师除了传授抽象的数学知识外，更多的是要教给学生如何去运用，不会在生活和工作中运用数学，将很难适应时代的要求。

【关键词】 小学数学 应用数学能力

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-142-01

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课程改革创新之后，小学的数学老师不仅在课堂教学活动中运用数学方面的内容，就算在课后习题选择上，在课外实践活动中也会运用到大量应用数学方面的知识。这就不再是传统的数学教学，强调了应用数学，学生们在课上活跃了很多，积极性提高了不少。应用数学是从实践中产生并应用于解决实际问题，所以，小学数学的老师应把重心轉移到如何教会学生在实际生活中应用数学。这样，当学生们遇到问题时，会从数学的角度出发去解决问题。

一、让学生知道数学的实用性

其实很多孩子都不知道学习数学有什么用，包括初中生和高中生，这就说明学生没有意识到数学的实用性，所以，在小学阶段的数学老师就应该让学生知道数学的实用性，强调数学的实用性。在物理化学以及其他领域上，都需要运用到数学这门学科，所以数学是一门很关键的学科。在我们的生活中，数学处处可见，例如：在小学数学四年级上册的课程中我们会学到比，就是比值。在讲完这一课的时候老师就可以给同学们扩充到实际中，有一个黄金分割比率，如果人的上半身和下半身刚好满足黄金分割比，那么这个人的身材比例看着是最舒服的；动物身上的花纹之间的比例也是黄金分割率，因为这个比值下的花纹分布是最美的。这样把数学和生活，自然联系起来，同学们就能感受到数学切实在身边。

二、把实际的事例与课堂教学相结合

在上课的时候，老师在引入知识点的时候，可以用一些生活中实际例子。比如在四年级这册书中，会学到乘法和除法。那么，老师在上课时候可以拿一些小糖果过来，每个人分两个，分给3个人，问同学们是多少个？很容易数出来，6个；以此类推，就抓住了乘法的来源。还有，这个时候就可以教会学生怎样应用到生活中。比如，你和妈妈到菜市场买菜的时候，一斤土豆4元，买2斤是多少，学生会回答8元。这个过程之后，学生就知道怎么样更好的在生活中运用乘法啦。以此类推，除法也是可以的，在生活中，你会见到很多事情需要平分的，这里就要用到除法。老师问学生：“你们家有3个孩子，周末，妈妈一共给了18元，那么每个孩子可以拿到多少零花钱？”这样学生就知道除法在生活中是怎样应用的。

学生在四年级的时候会学到射线，射线只有一个端点，它从一个端点向另一边无限延伸，并且其长度不可测量。老师可以让同学们想想，生活中有什么具体事物是这个样子的。射线的概念对学生来说很抽象，同学们可能很难才能想出来。此时，老师如果给出一点点提示，比如说光线，这样学生就会很容易联想手电筒，激光灯，路灯等这些生活中很常见的事物，射线的概念就这样从抽象变具体了。

三、培养学生的动手实践能力，了解数学

想要提高学生运用数学的能力，老师应该鼓励学生自己去动手实践，与小伙伴合作探究，去解决生活中的问题。例如：在小学四年级数学中会学到线段，线段有一个性质，两点之间，线段最短。为了让学生更好的理解这个点，老师可以在教室里面找两个点，设计三条不同的线路，让三个同学同时在起点出发，以相同的速度走向终点，结果会很明显，走直线的同学最快。

在学到平行四边形和三角形的时候，老师可以提供一些小木板和小钉子给同学们，让学生分成几组一起做出这两个形状，老师可以在旁边观察，注意不要让学生伤到手。之后，同学们做好了，先让同学们把三角形拿在手上摇一下，教室里面很安静，无论怎么摇，三角形形状改变不了；之后让同学们摇平行四边形，就可以听到教室里面木头的嘎吱声，很容易晃动了。之后老师就问学生，为什么是这个样子的呢？在研究中，学生就得出结论，三角形更稳固。这样学生在老师的带领下学会了自主探究。老师继续提问学生，生活中有哪些地方用到了三角形稳固的这个特性？学生们就会回答，自行车车架，电线杆架等。老师接着追问：“如果你们家的小椅子坏了，有点摇晃，你会怎么修？学生知道三角形的稳固性，就知道加一根木板让摇晃的位置变成三角形，使之更加稳固，学生在老师的带领下清楚了数学的实用性。

四、让学生在课外自主探索

生活中很多很漂亮的建筑，图案都是由形形色色的图案构成。在四年级数学中，学生学完梯形和四边形后，老师可以给学生留一个课外作业，让他们在放学回家的路上发现一下哪里有四边形和梯形，也可以回家在网上搜索以四边形和梯形为主要元素的著名建筑物，第二天，在课堂上面与同学们分享。这样丰富多样的课外活动会补充课堂上的不足，让学生不仅仅满足于课堂形式。

培养学生的数学应用意识，培养学生在实际生活中遇到困难学会用数学知识去解决的能力，这不是一朝一夕就能做好的，它需要老师长时间的去贯彻和引领。在学习中是这样，生活中亦是。在教学过程中，老师要从学生的角度出发，数学源于生活，也将应用于生活，所以多联系现有的生活。让学生在自然生活中接触数学，在学习探究中了解数学，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘树尧.小学数学教学中应用数学意识的培养[J].教育，2016年01期.

[2]蒋波.小学数学教育中应用数学意识的培养分析[J].读与写，2017年14期.

[3]刘曼.小学数学教学应注重培养学生的应用意识，[J].学周刊，2016年05期.