高校声乐教育应用型人才的培养心得

荆晶

【摘 要】在现阶段各高校的教育过程中，教育工作者们往往更加注重对于学生应用型人才的培养，通过素质教育提升个人音乐水平。而各类院校在音乐教育方面，更加注重对于学生个人水平的全方面发展，为了能够培养出一批适用于社会且全方面的应用型的人才，教育工作者们应该根据分析当下各类高校声乐教育现状，从素质教育出发，着重培养学生全方面发展，本人也为此提出了几点针对性的策略，从而叹息各类高校声乐教育应用型人才的培养心得，促进学生全方面发展。

【关键词】高校声乐教育；应用型人才；培养心得；策略措施

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）22-0169-02

如今，很多高校对于本校的声乐教育始终是重点关注的，而为了能够培养学生在音乐方面的造诣，教育工作者们往往会根据学生的个人能力对其声乐水平进行培养。针对当下社会对于应用型声乐人才的需求，本文将通过总结培养声乐教育人才的心得，从而提出几点针对性策略进行当下教育的探讨，以适应社会对于应用型人才的需求，提升高校声乐教育教学水平。

一、当下高校声乐教育培养应用型人才存在的问题

（一）声乐教育培养目标落后。对于当下各类高校的声乐教育教学水平，始终存在着一定的问题。各类高校将声乐教育的培养目标定位在培养技能型人才，缺乏长远目光，为了能够使学生适应社会对于声乐方面的需求，各类高校应该将声乐教育目标定位在培养应用型全方面的人才上。另外，各类高校也应该将声乐教育培养目标定位在培养学生成为一名应用型的全面型的声乐人才上，从而能够适应社会对于应用型声乐人才的需求。

（二）忽略了理论和实践相结合。在当下各类高校声乐教学的过程当中，教育工作者们往往将理论和实践相脱节，一方面，由于学校过分的注重理论知识的培养，从而使得学生自身演奏技巧并不够完美，在实践的过程当中一定会出一些差错。另一方面，由于个别学校注重学生技巧性的掌握，从而使得学生对于一些声乐知识存在着疏漏，在面对基础知识不能够掌握，就算学生的声乐技巧再高超，也不能够成为一名应用型的声乐人才。

二、高校声乐教育应用型人才培养措施

（一）明确声乐教学的目标，培养应用型声乐人才。在现阶段各类高校英语教学的过程中，往往存在着将声乐教学的教学目标定为培养学生正确的理论知识，从而忽略了学生对于艺术技能的掌握。而教育工作者们为了重点培养学生如何进行声乐授课，并不会去深刻了解每个学生在不同阶段的身体情况和自身技巧。为了改变当下的声乐教学现状，教育工作者们应该将声乐教学目标定为重点培养学生对于声乐教学的理解和具体的技能培养，从而使得学生适应社会对于声乐人才的需求，培养学生成为一个全面型的声乐型人才。

例如，教育工作者们应该将声乐教学融入到具体的教学体系当中，让学生区分声乐教学和音乐表演的差别，从学生的不同阶段入手，根据学生自身能力基础的不同，从而进行声乐的针对性教学，通过不断分析学生对于艺术作品的掌握程度，使得学生能够正确掌握声乐授课的方法。此外，教育工作者们可以通过训练学生耳朵的灵敏程度和对音乐的感知能力，顺利实现将声乐教学和真正的音乐教育理念相融合，从而促进各具特色的声乐教学的不断发展，也在一定程度上使得学生成为一名应用型的全面型的声乐人才。

（二）在声乐教学中注重理论和实践的结合，培养应用型人才。在传统的声乐教学模式过程中，部分高校往往存在着只注重理论知识的教育而忽略实际技能的培养，或许重视技能的培养而缺少了部分重要的基础理论知识的教育，从而使得学生无法做到注重理论和知识相结合，促进声乐教学的正常发展。因此，教育工作者们应该通过转变传统的教学模式，在声乐教学中更加注重理论和实践的结合，从而使得声乐教学在传统的基础上有一个质的突破，也使得学生能够成为一名应用型的声乐人才。

例如，教育工作者们在对学生进行声乐授课时，可以通过不断给学生提供舞台表演机会，让学生在掌握了声乐基础知识的技巧之上，可以通过不断实践，在舞台上能够展现自己的实力。在理论知识教育的过程中，教育工作者们可以根据学生的具体的对于声乐知识的掌握能力，让学生可以适当的做笔记，而做笔记可以在一定程度上使学生更加充分掌握有关声乐的知识点，从而培养学生创造性思维。而教育工作者们也可以让学生在课前进行自我声乐展示，教育工作者们可以通过学生的表现进行点评，从而使得学生对自我有一个更深的了解，促进了声乐全面型应用型人才的培养。

（三）更新声乐教学内容，培养应用型人才。在现阶段的声乐教学过程当中，传统的教学模式是教育工作者们根据固定的教材进行声乐的教学，然而时代在发展，社会在进步，对于声乐教学也应该走出传统模式，不断适应新时代的潮流。为了能够不改变传统声乐的精髓，教育工作者们可以将声乐教学融入当今时代潮流元素，通过不断改编的形式使声乐教学能够更加新颖，从而吸引了当今学生的学习。而这种不断更新声乐教学内容的方式，也可以使得学生的学习空间更加广阔，从而提升了学生的自主创新能力，从而提升学生的自主创新能力，拓宽学生对声乐知识的理解能力，将学生培养成为一名声乐全面型的人才。[1]

例如，对于现阶段的很多首声乐歌曲，现在的一些年轻人往往认为跟不上潮流，而教育工作者们可以通过不断鼓励学生对歌曲进行改编，从而使得学生融入到声乐教学的课堂当中，成为课堂教学的主体。通过将这些通俗歌曲进行老歌新唱，学生们可以不断更新学习观念，提升审美情趣，使声乐教学和当下时代潮流相迎合，促使学生增加学习兴趣，也在一定程度上可以为学生积累各种音乐素材，从而奠定良好的声乐基礎，使得学生成为一名全面型的声乐人才。[2]

（四）通过多种形式展现声乐教学，培养应用型人才。在现阶段的声乐教学过程中，教育工作者们可以通过不同种形式进行声乐教学，而多种形式的声乐教学可以将学生充分吸引到课堂中来，从而提升了生对于声乐教学的学习兴趣，教育工作者们可以将自弹自唱、合唱、重唱等形式的训练引进到课程当中，使学生能够全面展示声乐技巧，在学习到更多声乐技巧的同时，也可以使自己不断进行创新，让学生对于歌曲的理解更加深一个层次，最终促进声乐教学逐步发展，也在一定程度上促进学生成为一名全面的应用型的声乐人才。

例如，教育工作者们可以通过小组分组的形式进行声乐教学，通过多种小组讨论形式进行声乐教学，在小组共同学习的过程中，教育工作者们可以根据学生基础知识的不同，声乐学习能力的不同进行分组，针对每组的特点进行分组教学，这种针对性的教学，可以将传统的教学模式更加新颖化，促使学生能够在不同小组中得以更好地学习，而学生也可以更好地与教师合作、沟通，在合作和沟通中不断促进、不断学习，形成了一种新的教学模式，从而能够更好地促进声乐教学的发展，最终使得学生能够成为一名全面的应用型的声乐人才。[3]

三、结语

在现阶段的高校声乐教学过程中，教育工作者们应该不断加强应用型人才的培养，通过将声乐教学安排在声乐实践课中，使得学生能够提高音乐组织能力和音乐创造能力，从而培养学生的音乐自主学习能力，使得学生成为一个全面发展的声乐应用型人才，在学生步入社会之后可以不断地适应社会发展，解决当今社会的矛盾需求问题，从而为今后的声乐演唱和声乐教学等社会活动奠定一定的基础。

参考文献：

[1]梁雪.高校声乐教育应用型人才的培养[J].黑龙江高教研究，2014， （3）：160-161.

[2]唐博.应用型人才培养模式下地方高校声乐教学的改革与创新[J].音乐时空，2015，（23）：45.

[3]刘瑶.艺术实践在培养高校声乐表演人才中的重要性[J].时代文学（上半月），2012，（6）：227-228.