新课改下初中语文教学中的情感教育探讨

杭立卉

【摘要】 如今，初中语文教学对学生情感教育培养工作仍需进一步细化和完善，对教师来说是不小的挑战，本文现对新课改下初中语文教学中情感教育工作做如下分析，以期能为初中语文教师提供有用建议。

【关键词】 新课改 初中语文 情感教育

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-129-01

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笔者分析，人文情感教育是语文情感教育的核心，即让学生提升人文素养、树立人文观念、感悟人文文化特点等等，新课改下，语文教学应利用自身教学优势，与情感教育建立方式、内容、过程上的密切联系，从而提升情感教育水平。据此，本文将从情感教育的重要性和如何在初中语文课堂教学中情感教育两个方面进行分析，重点分析人文情感教育的整个过程，具体如下。

一、初中语文教学中情感教育的重要性

（一）符合语文学科内容的基本要求

初中语文教学内容主要是对语文语言和语文文化的具体研究，这与培养学生人文情感的要求不谋而合，通过培养学生的语文综合学习能力，让学生学会语文交流并可以充分领略中国风俗文化，进而提升语文文化素养，这是语文教学的主要目的之一，也是在语文教学中进行情感教育的主要目的之一。

（二）符合语文学科的基本教学方式

现代化的教学观念认为，课堂教学应以学生为教学中心，而初中语文的教学方式正是以教师为引导者和启发者，培养学生总结语文要素的内在关联、探索语文科学的能力，教师的这种引导和启发的能力也是情感教育的重要途径和方式。

（三）符合语文课程改革的必然要求

在语文新课标中明确规定三至六年级的语文课程要使学生初步形成对语文的好奇心和学习语文的兴趣，初步养成求真求实的科学态度和语文审美情趣。这就要求初中语文教学要上升到一个新的高度，人文情感的培养成为初中语文教学的根本目标，也成为学生健康成长不可忽视的环节。

二、在初中语文课堂教学中进行情感教育的实践策略

（一）继续深化教学内容改革，加入更加先进的思想和文化

随着社会的不断发展，旧文化和旧思想必然要被新文化和新思想取代，如要始终保持初中语文教学的先进性，始终让其体现现代语文教育的人文情感，就必须不断深化教学内容改革，让新思想和新文化的“活水”流入其中，保持教学内容的鲜活和纯净。随着互联网技术的不断发展，利用互联网资源不断补充和丰富教学内容已成为一种较为方便和高效的途径。

（二）充分考虑中高衔接时期学生的接受能力

人文情感含义深广，初中生要全部吸收几乎是不可能的，因此，初中語文教学在内容编排上要考虑当下初中教育与高中教育的衔接机制，内容不可因过深而超出学生的接受范围，也不可因过浅而无法让学生学习到有价值的知识，也就是说要拿捏好教学内容的难度和广度，培养学生需要的人文情感。

（三）继续深化教材形式改革，打破千篇一律的教材编排方式

目前，初中语文教学内容的编排方式虽然趋于合理，但是如果长期停留在一种教材编排方式上，势必会让原有的优势变为劣势。因此只有不断推陈出新，以更新奇、有趣、有料的教材编排方式吸引学生的注意力，才能更好的发挥教学内容的教学价值，教材中的人文情感才更有展示的机会。

（四）教育形式由传统“授——受”形式转变为“体验——探究”形式

传统的“授——受”形式严重影响了学生的学习热情，因此语文课堂教育形式应传统“授——受”形式转变为“体验——探究”形式，即为学生创设教学情境增强学生体验并采用科学的引导方法指导学生进行自主探究，从而增强学生的自我体验，继而在让学生在体验过程中培养人文情感。

（五）加强古文诗歌诵读培养学生对中华文化的热爱之情

传统文化教学过程中要教师要注意让学生获得情感体验，这样才能让学生体悟作者感情，与作者内心产生共鸣，这才更有利于传统文化教学的顺利进行。因此教师在教学中可以进行换位思考，即让学生采用角色扮演的方式让学生诵读古诗文，如此以来，学生就能从作者的角度考虑问题，抒发感情，学生的情感体验也更加丰富。例如在《天净沙 秋思》中，教师就可以让学生扮演作者马致远，想想自己正骑着瘦马走在羊肠古道上，在秋风中看落叶归根，心中该是何等的慨叹与愁思？由此，教师再根据诗词的创作背景分析作者的内心情感就容易很多，学生也更容易理解和接受。

（六）要善于利用语文教材，从课本中发掘情感教育因子

由《孟子》二章到儒家思想教育。

《孟子》是重要的儒家思想典籍，教师在教授《孟子》二章的时候，可以有针对性的拓展儒家的其他思想，紧紧围绕“仁、义、礼、智、信”五个方面传授学生优秀的中国传统文化，从而让学生在优秀文化的熏陶中找回本心，健康成长。同时，教师还可以进一步拓展教学内容，由“仁、义、礼、智、信”五个方面拓展到以爱国主义为核心的团结统一爱好和平勤劳勇敢自强不息的伟大民族精神，再拓展到社会主义核心价值观24字，通过环环相扣的方式层层深入，最终由传统文化教育过渡到现代精神文明教育之中，最大程度的挖掘语文教材中的情感教育隐私，培养学生的人文情感。实践证明，通过语文教材挖掘情感教育因子，继而培养学生情感的方式是最直接也是最高效的。

结束语

综上所述，在初中语文教学中培养学生的人文情感是符合语文学科内容、符合语文教学方式、符合新课改要求以及满足学生学习需求的重要教学工作，而以语文教学内容为核心整合教学资源，是培养学生人文情感的最有效、最直接的方法。上述方法只是笔者的浅见，更多更好的策略还需要不断探索和发现。

[ 参 考 文 献 ]

[1]莫全洪.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].科教导刊，2016（1）：131-132.

[2]陈燕玉.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（4）：49-50.