基于高考英语语法填空题的高中英语语法教学策略探析

李晓

摘 要：语篇型语法填空题考查学生在阅读理解短文内容的基础上对语法、词汇和语言知识的掌握情况，着重考查学生的语言综合应用能力。其“突出语篇，強调运用”的命题思路，充分体现了语言测试的交际性原则。然而由于部分学生语法知识薄弱，导致他们在语法填空部分失分严重。因此，教师在教学中应该以高考英语语法填空命题特点为依据，更好地引导学生夯实语法基础知识。

关键词：语法填空；命题特点；语法教学

一、高考英语语法填空题命题特点

《普通高中英语课程标准（2017年版）》要求“在语境中学习和运用语法知识”，“运用所学的语法知识，理解所学语篇的基本意义和深层意义”。《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科）》指出，语言知识运用试题“主要考查考生在阅读理解的基础上运用词汇和语法的能力”。从近年高考题看，语法填空题重点考查综合运用语法形式、意义及功能进行有效表达的能力。

语法填空题能够比较全面、完整地落实课表要求，贯彻考纲意图。具体考查方法为“在一篇200词的短文中留出10个空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文在空白处填写1个适当的单词或所给单词的准确形式”（教育部考试中心，2017）。考点设置一般涉及动词的时态和语态及主谓一致、非谓语动词、连词（并列连词和从属连词）、介词、名词、形容词、副词、冠词、代词等。从测试角度看，该题型考查词汇在语境中的运用，强调语篇分析能力，凸显交际性和语境化特征。从教学角度看，该题型具有科学性和实用性特点。

二、高中英语语法教学现状

语法是语言使用的规则，语言离开了语法就无章可循、无法可依。随着新课程改革的进一步实施，目前高中英语语法教学存在“过分重视语法”和“淡化语法教学”两种截然不同的做法。一部分老师在教学中死抠语法知识，过度组织机械训练，让学生对英语语法感到望而生畏，高深莫测，无形中给学生造成心理压力。而有些老师认为以话题、结构和功能为主线而编排的现行教材体系，强调的是英语语言的交际和运用，所以在教学中忽视语法，过度依赖汉语翻译。这些以教师为中心的语法教学严重制约了学生语言能力的发展。

三、高中英语语法教学策略

1.把语法教学语篇化

语法教学语篇化指用语篇驱动语法教学，即以语篇为载体呈现语法内容，用上下文语境激活概念链接，使阅读与填空、学习与思维、理解与应用得到全面落实。教师可以先让学生自学，找出语篇中含有语法结构的句子，然后进行小组合作探究学习，分析具体语境下该语法结构的构成和应用，让学生大胆猜想，充分发挥各自的潜能，最后老师答疑解惑，肯定学生的探究成果，让学生在积极参与的过程中轻松学习语法知识。在学习分析完一篇阅读课文之后，老师可以将这篇阅读课文按高考语法填空的考查形式挖空，再次让学生根据语境填出语篇中所缺的词，这一次学生做起来容易多了，使他们的学习积极性得到充分调动。

2.把语法教学渗透到英语教学的各个环节中

英语作为第二语言，不及母语常用，因而遗忘也快。这就要求英语老师要充分备好每一节课，不但要了解本节课的知识内容，更要涉及相关的语法知识点，还要思考学生的思维习惯和接受程度，以便在授课过程中将语法现象和本节授课内容自然结合起来，让学生轻松地接受语法规则。

3.遵循概念化原则

概念化是指教师引导学生通过具体语境下的句子来概括学习语法概念，从语言形式中总结出概念，并应用于相应的情景中，而不是让学生死记硬背语法规则和语言现象。例如，在教授定语从句时，让学生观察不同类别（指人和指物）的先行词后找出定语从句引导词的差异，概括定语从句中关系代词的用法，并结合语境及时巩固。学生掌握定语从句关系代词的基本用法之后，就能自如地输出相应的语言。

4.切实抓好词汇教学，让学生过好词汇关

语法填空旨在考查学生理解语篇的能力、分析句子结构的能力及熟练运用语法的能力。从学生的答卷来看，在提示性填空题中，因不知道所给单词词性，造成无从下笔是学生在解答语法填空中存在的一个较突出的问题。由于上述原因造成的错填、误填现象层出不穷。所以在平时的词汇教学中，教师要以语篇为基础让学生明白不同词性的词汇在句子中功用的异同，如主语可由名词或相当于名词的一类词担当，谓语由动词担当等，以此来降低或减少学生的错答率。另外，让学生记住常用的动词短语、介词短语和重要的句子结构等是必要的。掌握解题技巧能有效地提高学生的解题效率，但如果没有充足的词汇量，让学生掌握再多的解题技巧也没用。

综上所述，英语语法教学是一项长期而又艰巨的任务。鉴于高考英语语法填空题的命题特点，英语教师在语法教学中一定要以语篇为依据，以情景为基础，将语法教学贯穿于英语教学的每个环节，并注重把抽象问题与真实情景相结合，为考生创造能够利用所学知识解决实际问题的机会，从而提高考生的能力。

参考文献

卓张众.从高考语法填空题看高中英语语法教学[J].中小学外语教学，2018（4）：42-46.