浅析高中地理高效课堂的构建途径

曲吉祥

摘 要：高中地理高效课堂的构建不仅有利于激发学生学习地理的热情，还能最大限度地提升学生的地理水平。基于此，从以下几个方面论述了如何构建高中地理高效课堂，以期给广大地理教师起到抛砖引玉的作用。

关键词：地理；高效；构建

一、构建高中地理高效课堂的意义

1.有利于提高教师的教学效率与学生的学习效率

随着新课改的推进，学校对教师的教学效率和学生的学习效率提出了新的要求。然而，在实际的教学过程中，有些教师依旧使用传统的教学模式，这不仅会降低学生学习地理的兴趣，还会阻碍学生地理水平的提升。之所以出现这样的情况，主要原因是教师所采取的教学方法不能满足学生的真正需求，这时教师若能革新教学方法，构建高效的地理课堂，那么不仅能使教师的教学效率与学生的学习效率得以双提升，还会提高地理教学的有效性。

2.有利于凸显学生的主体地位

有些教师在教学过程中往往会根据考试大纲把地理考点硬性地灌输给学生，这不仅不利于学生更好地学习地理知识，还不适合学生的客观发展。之所以出现此种问题，主要原因是教师没有提升地理教学的有效性，这时教师若能把高效课堂与地理教学相结合，不仅有利于点燃学生对地理学习的兴趣，还有利于凸显学生在地理课堂教学中的主体地位。因此，教师应积极主动地构建高效的地理课堂。

二、构建高中地理高效课堂的有效策略

1.巧借故事之奇

营造良好的课堂氛围不仅可以愉悦学生的心情、舒缓学生的压力，还可以助推高效地理课堂的构建。基于此，教师在地理教学的过程中可以通过讲故事的方式来活跃课堂氛围，从而创设良好的学习环境，进而为地理高效课堂的打造创造良好的客观条件。例如，在学习“荒漠化的防治”这一教学内容时，教师对学生说：“同学们，想必你们在生活中听说过许多有趣的故事吧，今天老师给你们讲一个沉睡千年的故事，那就是楼兰古国的辉煌与消失，请大家认真地倾听。”一听到这个美丽而又神奇的故事，全体学生都竖直耳朵认真地听。当听完故事后，学生纷纷对楼兰古国的消失之谜充满了强烈的探究欲。于是，教师抓住学生的疑惑点与好奇心引导他们学习这一内容。由此可见，故事教学法在地理课堂中的有效运用，不仅可以营造一种良好的课堂氛围，还有利于激发学生学习地理的热情。

2.创设情境之图

教师在教学的过程中经常发现学生对所学知识不能产生直观印象的问题，这不仅不利于学生更好地记忆所学习的地理知识，还会增加他们理解的难度，之所以出现这样的情况，主要基于以下几点：首先，教师依旧采用传统的教学模式，没有变革陈旧的教学方法；其次，这些知识本身就比较抽象。针对这样的情况，教师应该积极主动地利用教学教具创设一种有效的教学情境。例如，在学习“区域农业发展”这一教学内容时，教师就可以在课下搜集有关东北地区农业景观的图片。等上课时，教师把它们展示给学生看，从而通过图片展示方式创设有效的教学情境。首先，教师对学生说：“请同学们仔细地观看这些图片，并说说自己发现了什么？”于是，学生开始积极地思考了起来。有的学生说：“我看到了茂密高大的白桦林、兴安落叶松。”有的学生说：“我看到了人参、柞蚕以及苹果梨。”接下来，教师对学生说：“东北地区物产丰富，你们想一想并说一说影响农业的区位因素有哪些？”于是，学生一边回忆图片所展现的情境，一边思考影响农业的区位因素这个问题。在这节课教学中，教师采用情境教学法，不仅有利于把抽象的地理知识变得直观可感，还有利于加深学生对所学知识的印象。

3.扬起“科技”之帆

教师在地理教学中充分地借助现代信息技术，也可以提高地理教学质量。比如，在讲授“城市的空间形态”这一教学内容时，首先，教师通过多媒体这一新颖的教学设备播放生动形象的动态图景。一张是兰州城市形态图，另一张是北京的城市形态图。其次，教师对学生说：“请同学们仔细地观看这两幅图片，看看它们有什么不同的地方吗？”于是，学生一边观看北京、兰州城市形态平面图，一边对比两者的区别。再次，教师点击鼠标，一个问题出现在图片旁边，北京与兰州城市形态平面图有什么特点呢？有的学生说：“兰州的城市形态平面图呈带状，好像一条带子。”有的学生说：“北京的城市形态图是块状的。”教师对学生说：“你们说得很好，不过，请你们想一想什么原因导致了兰州的城市形态是带状的，而北京的城市形态是块状的。”于是，学生们纷纷就这个问题开始进行积极的思考与讨论。在这节课的教学中，教师充分地借助多媒体设备，不仅有利于调动学生学习的积极性，还有利于集中他们学习的注意力。

总之，为了构建高中地理高效课堂，教师可以巧借有趣的故事来营造良好的课堂氛围，可以创设有效的教学情境，使地理知識以更加直观的方式呈现出来，还可以利用现代信息技术来集中学生学习的注意力。

参考文献：

[1]高大海.浅谈提高地理课堂教学实效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.

[2]王茜.浅析提高地理课堂教学的实效性的策略[J].北京教育学院学报，2014（3）.