微课工作室应用实践与思考

文/甘先锐，深圳供电局有限公司培训与评价中心

1 微课工作室价值定位

1.1 标准化微课工作间

通过对课室进行改造，增加一些必要的功能，提升技术与运营服务水平，从而为提供多种类型微课的设计与开发提供必要的软硬件条件，这也才能够提升团队微课开发设计的整体水平。

1.2 多功能微课实训场

多功能实训场的主要设计思路是为员工提供交流分享、微课开发竞技的平台，同时也可以同步开展一些诸如课件技能研讨会以及实训技能对比大会等活动，不但可以有效满足人们对于技能与经验交流的客观要求，对于进一步提升微课的制作水平也具有良好的促进效果。

1.3 企业级微课示范点

企业级微课示范点的打造需要依托于工作室的基本软硬件平台的搭建，同时做好优秀微课的开发与先进人物的评选工作。通过激发员工参与微课设计与制作的热情来提升微课设计水平，深化学习氛围的构建，确保企业人才的全面健康发展，为我国企业级微课示范点的打造贡献一份新的力量。

2 微课工作室建设内容

2.1 建设多媒体讲解型微课

多媒体讲解型微课通过利用多媒体工具将图片、文字以及动画等内容同步录制并编辑后置于同一个视频当中，经过处理后整个视频达到协调统一的地步。在这也的视频当中，视频文字以及语言往往都是事先编排好的，所以能够有效降低录制中出现问题与偏差的情况。不过，由于本身多媒体讲解型对于制作的技能具有一定要求，所以制作起来难度较大。

2.2 建设屏幕录制型微课

屏幕录制型微课是一种基于多媒体课件直接实现计算机屏幕显示，教师只需要对着屏幕讲解并利用鼠标辅助，利用计算机录屏最终获得视频。该技术在应用过程中具有制作难度小、推广简单的特征，不过由于要求较低，所以最终录制的质量也存在较大的差异，所以最好能够在专门录音房间中进行录制，以此来提升微课的整体制作水平。

2.3 建设动画讲解型微课

动画讲解型是一种以讲解声音为时间轴的视频类型。在这种微课构成中，如果仅仅依靠语言进行讲解可能会导致枯燥、乏味的感觉，所以需要配置一些生动的画面来提升讲解的效果，目前这种微课类型具有较高的教学实践效果，受到制作者的广泛应用。

2.4 建设教学录像型微课

教学录像型微课在实际应用中较为广泛，由于本身不受到各种地点的限制，所以可以选择合适的位置进行录制。视频中可以添加一些技术流程与操作解释，有效提升观摩的价值。这种微课类型更适应于教学经验丰富的教师，最好具有丰富的临场教学经验，制作的效果也会更好。

3 企业微课工作室的实施流程

3.1 对微课进行选题

在微课选题过程中，应该结合微课的基本目标进行选择。由于微课本身就是要求在较短时间内帮助学习者掌握某个知识点，所以应该结合多元化的内容进行精细化处理。比如通过归纳总结以及技能演示等方式来进行展示。除此之外，内容还需要简洁有趣，具有一定的吸引力。

3.2 进行教学设计

教学设计的主要思路是尽可能避免带来过多的负荷，知识点的抓取要简明扼要，帮助学习者更为有效的吸收知识点，不要出现一些无关内容与认知。除此之外，每个微课设计都要搭配好适量练习题，不但可以起到巩固的作用，也可以实现不同课程之间的连接，提升微课设计的流畅性与过渡效果。

3.3 指导视频制作

作为微课制作的核心环节，视频的制作需要融入一些特殊的技巧，不但要引起学习者的注意，同时也要帮助学习者加强认知，并在视频制作环节引入一些特殊的知识点或者学习者较为感兴趣的案例。另外，讲解的过程也要尽可能做到思路清晰，不受到各种外界因素的影响。结尾的总结部分应该以创新为主要目标，确保知识点传递的有效性。

3.4 提供辅助材料

微课中除了主要内容有时还需要准备一些辅助材料，包括教学的案例、多媒体的素材以及课后练习等部分，其中一些材料能够有效丰富微课，提升观赏价值，但是也要注意不要出现喧宾夺主的情况，影响了微课自身功能与教学价值的表现。

3.5 注重反馈调整

微课的制作并不是一蹴而就的，往往需要结合实际效果进行反馈调整多次后才能够取得良好的教学效果。随着时代的发展，许多微课也会面临外部多种互联网信息的冲击与影响，只有及时对反馈信息进行吸收并调整才能够体现微课的教育培训价值。

3.6 进行评价修改

评价修改环节需要结合微课评价的基本要求，试着从教育性、应用效果以及技术性三个方面进行评价与修改，要求具有一定的应用特征，特别对于企业的微课制作而言，必须强调应用与操作的特征。

4 深圳供电局微课工作室建设实践

就深圳供电局微课学习现状来看，在微课设计与应用的发展中，应注重设备的先进性、学员的积极性以及作品的有效性三大要素，并加强对标准化微课工作室、多功能微课实训场、企业级微课示范点的建立，从而有效提升企业教学与管理水平。