浅谈小学英语教学经验

樊兆利 泗水县泗河街道北郊小学 山东济宁 273200

随着国际友好往来日益频繁，文化事业的蓬勃发展，人们的语言需要不断的更新与丰富。尤其是英语这门语言的普及、推广与运用，越来越引起社会各界的广泛关注。但是，要真正学会这门语言并能很好地、熟练地运用它，就应该从小学生开始着手培养。那么，究竟如何在小学生中间展开英语教学，教给学生学好英语的方法呢？下面就简单谈谈我在英语教学中的几点体会。

1.激发学生学习英语的浓厚兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，一切的教学都无从谈起。激发学生学习英语的兴趣是以后学习英语的主要基础。怎么激发学生的学习兴趣?我觉得教师得教的有“趣”。小学生的特点是活泼好动的，自制能力较差，有意注意持续的时间相对较短，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课，那么老师们便把学生的无意注意变为有意注意，对不同的内容采取不同的教学方法，时常变些花样，开展有趣的课上活动。大家应该都有这样的感觉，当我们在课堂教学中开展一些游戏，对话情境等教学活动时，学生的学习热情就特别高，从而激起学生的学习兴趣。2.就是充分利用网络资源。

网络资源的利用可体现为两个方面：一是收集资料（如图片、歌曲、音乐，）查询相关知识（如西方文化、风俗）。把这些应用到课堂看增加趣味性，扩大学生知识面。二是利用网络进行教学设计。俗话说“一人技短”我们自己备课时不可能在每一个环节或每一个知识点都处理的特别到位。这时可以利用网络去浏览其它学校、其它老师的教学设计，如果其中的某个环节或知识人家处理的好，我们就可以拿来借鉴利用。取人之长补己之短，使自己的教学设计趋于完美。我在每一节新授课，只要能在网上找到课件的，我就提前在网上搜索，找到合适的，就下载下来。上课使用。学生很感兴趣，注意力更加集中了，课堂效率也大大提高。

2.培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯。

“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。告诉学生英语语感的重要性，只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量，教学中，要求学生每篇对话都要背下来。虽然六年级的对话长些，只要理解了意思，在理解基础上背诵，程度好的学生很快就能背下来，程度差的学生即便一节课，两节课背不下来，只要给他们练习的时间，几天后也能做到。像上半年我带的六年级全班38个学生，除了有3个，什么也学不会的，其余都能做到背诵下来。对于Read and write 部分，让学生读熟练，我检查组长的，组长检查组员，对于还是不能过关的，我亲自检查。多给他们几天时间最后也能做到过关。

3.好的教学方法，也是提高教学质量的重要途径。

在单词教学中，我采用拼读法和归类记忆法进行进行了教学。所谓拼读法，就是对一些和汉语拼音相近的单词，通过读音进行单词记忆，比如ruler 、chair等词就可以用这种方法记忆；，归类记忆法就是将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆，如五年级在做题时出现together一词时，让生回忆含有ther的单词，brother，father，mother都含有ther，这样就可以利用此方法放在一起集中记忆。即复习了旧知又学会了新知。还可以利用单词的拆分发，如breakfast可以拆分成break和fast，可以理解为“快速把早餐打破毁坏”，afternoon可以拆分为after和noon，可以理解为“中午之后”那不就是下午了，这种方法有助于帮助理解记忆；还可以用组音法，像那些比较长的单词没有什么单词组成方法并且不好记，可以用组音法，比如，beautiful可以分为beau、ti、ful三部分，根据它的音节来记忆；还可以用替换字母法，像like“喜欢”把字母i改为a就变成lake“湖”；添加法也可以帮助记忆，像bring“带来”添加一个字母s就变成了spring“春天”等等，这些学习单词的方法都可以让学生利用这些方法来快速记忆。

4.课堂奖励机制

三年级的学生刚刚开始学习英语，学习热情很高、兴趣很浓，表演的欲望也很强，有时激动起来，课堂就会显得乱哄哄的，不好控制，尤其是对话课。为了保证每一个学生都积极参与到课堂中来，我对学生合理进行了分组。每次上课时都随身携带一些小贴图。在教学新单词时，对学得快、发音准、记得牢的学生随时发给一个小贴图；对一些上课专心听讲、遵守纪律的学生随堂发给一个小贴图；对于作业认真、书写规范的学生给在作业本上及时贴上一个小贴图；对于学生情景对话中表现好的小组每人奖励一个小贴图。通过一段时间的尝试，我发现这种做法大大激励了学生能够上课专心听讲、积极回答问题、认真做好作业、主动参与学习、大胆质难问疑。也调动了学生学习英语的兴趣，大大提高了教学效率。

我的教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向老师们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。