让兴趣引领学生阅读——探析小学语文教学中阅读兴趣的培养

刘凤云 四川省绵竹市清道学校 618200

在小学语文教学中阅读教学占据着极为重要的位置，是识字的有效途径，是学生展开听说写的综合训练。提高学生的阅读能力可以将学生说话、听话和写作的能力增强。若是学生对阅读产生了浓厚的兴趣，就会积极主动展开投入到阅读中，从而掌握到各种知识，这有利于学生情操的陶冶，增强审美能力，实现语文水平和文化素养的提高。所以，给予学生帮助，让其对阅读产生浓厚的兴趣是所有语文教师不可推卸的职责所在，也是获得教学效率最佳化的关键。

一、借助独立思考，激发学生的阅读兴趣

小学语文教师在开展阅读教学的过程中要注意让学生独立思考所阅读的文章，在深层次探究文章的过程对阅读产生浓厚的兴趣。要给予学生引导，让其标注出文章中精彩的字词段落，展开比较、分析和总结，深入思考文章，使学生在此过程中受到启发，激发学生强烈的探究欲。

以《乌鸦喝水》一课为例，教师在教学中为了将学生的阅读兴趣激发出来，教师可以向学生提问：“同学们，小乌鸦开始时不能喝到瓶子中的水时，它心里是怎样想的？”学生通过思考后，将“想哭”、“害怕”、“失落”等写在下来。此时，教师再问学生：“小乌鸦喝不到水时为很么会感到十分失落呢？”一位学生答道：“因为有一次我到公园去玩的时候，非常口渴，但是却没有钱买水，那时我就感到很失落。”学生在阅读课文的时候充分融合了自己的心情和文章中乌鸦的兴趣，可以在阅读的过程中置身于创设的情境中感受文中的情感。这样的教学将学生的阅读兴趣有效激发了出来，阅读效果十分理想，学生既明白了在解决问题的时候一定要积极动脑的道理，还懂得了再大的困难，只要肯想，办法始终都是多于困难的。

二、利用教学图片、实物等，让学生爱上阅读

《新课程标准》中明确指出，要将喜欢阅读、感受阅读的乐趣当作低年级阅读教学的首要目标。由此可以看出，低年级阅读教学必须以阅读兴趣的激发入手。布鲁纳曾说过：“对学习材料的兴趣即学习最大的兴趣。”但是，对刚接触学习的孩子而言，文字具有较强的抽象性，容易让他们感到畏惧。所以，教师的指导十分关键。教师在教学过程中，可以利用课文音像、实物、插图等手段，让学生带着疑问、想象和憧憬展开阅读，引发学生和文本对话。课文导语是将每节课上好的基础，若是导语设计地成功，可以使学生对学习产生浓厚地兴趣，有利于之后教学的顺利开展。

以《小壁虎借尾巴》一课为例，教师在课堂教学中，可以把兔子尾巴和牛尾巴的图片展示在学生面前，向学生提问：“同学们，你们知道图片上是什么那？看到他们，你有什么想法？”学生展开了充分想象，一下调动起了学生的思维，争先恐后地举手发表自己的相符。之后，教师再对学生说：“下面，你们开始阅读课文吧，想象你们会产生更多的相符。”在教师的激励下，学生们兴致勃勃地投入到了新课的阅读中。

三、采用多样化的形式，提高阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，教师应借助丰富多样的形式对学生的求知欲进行调动和启发，以丰富语文课堂[2]。所以，教师在阅读教学中，应善于把教材中充满趣味性的内容挖掘出来，让学生画一画、演一演。如此，既可以让学生深刻理解到课文内容，同时还能促进他们综合素质的提高，使其创新精神得到有效培养。

以《陶罐和铁罐》一课为例，本文是一个充满趣味性的寓言故事，教师在教学过程中，可以让学生分角色对课文进行朗读，之后再创设情境，鼓励学生对陶罐和铁罐的形象进行表演。教师先把提前准备好的象征陶罐和铁罐的头饰发给学生，两个学生为一组展开情境表演，要求学生把陶罐的克制谦虚以及铁罐的蛮横无理的形象展示出来，可以自己创编一些更加精彩的对话。在这样的课堂教学中，学生表现地十分活跃，学习兴趣十分浓厚。借助表演，既能让学生保持愉悦的心情阅读课文，同时还能促进学生口头表达能力以及阅读兴趣的提高。

四、开展形式多样的阅读活动，增强阅读兴趣

为了对学生的阅读兴趣进行有效培养，激发学生强烈的阅读欲望，教师可以开展诸多活动，比如“好词佳句比赛”学习活动，每个学生提前准备好一个笔记本，选择某一固定时间对优美的字词句段进行摘抄。刚开始的时候一些学生难以坚持，兴趣不大。之后，在学生积累一段时间后，教师可以开展“好词佳句比赛”成果展览活动，让学生站在讲台上，向大家展示自己积累的好词好句，准备充分的学生带着自己的笔记本，笔记本的每一页都配上了精美图案；一些学生将自己摘抄的好词佳句，创编成了“专题手抄报”；一些学生编制了“四季图”，将描写一年四季的景物的语句记录了下来，并在一旁粘贴了四季美景的图片。展示完学生的成果后，评选出最优秀的作品，并给予一定的奖励，针对做的不好的学生，也要给予起激励，以调动他们的参与积极性。通过多样化的活动，让学生产生强烈的阅读欲望，对阅读产生浓厚的兴趣。

结语：总而言之，最好老师即为兴趣，做所有事情，主要感兴趣，愿意做，就可以积极主动参与其中。语文阅读也不例外，只有把学生阅读的欲望激发出来，积极主动参与到阅读之中，学生才可以爱上阅读，将阅读转变成悦读，使学生的阅读能力得到有效培养，为学生的全面发展奠定基础，把新课程标准的精神贯彻落实，促进学生整体素质的提高。