如何提高初中英语课堂教学的有效性

李田田 安徽阜阳市临泉县第六中学 安徽阜阳 236400

有效教学是新课标实施后教育理论界的热点课题。有效教学的前提是培育有效教师，但其基本落脚点还在于提升课堂教学的有效性。提升课堂教学的质量和效益，关键在于实现教学过程交际化、教学方法整合化和教学手段多元化。

近年来，随着新课标的实施，如何从科学和艺术的角度实施有效教学已成为教育界共同关注的热点问题。提高英语教学的有效性，英语教师必须充分尊重学校和学生的具体特点，采取符合英语教育规律的教学策略和操作模式，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到最大限度的协调发展。

一、教学过程交际化，充分激发学生参与

心理学家加涅认为，所谓学习就是学生参与教育活动而产生的行为变化。所以，英语教学是否有效，不在于教师讲得多少，而在于如何最大化地引领学生发挥其主观能动性。

教学过程交际化，要求教师设计针对性的语言表达活动，让学生处于兴奋的交际状态，通过参与无特定控制的信息交换、情感表达，提高语言表达水平。

通过教师为学生营造轻松和谐平等的氛围让学生自主地进行学习。真正地成为课堂的小主人。例如，在学习What should I do"这一部分知识时，教师就可以让学生在学习了单词句型之后自己设计情最对话并让学生进行对话表演。

比如利用学生的进取心和荣誉感开展知识抢答、词汇大王选拔、小组积分排名等活动，可以让更多的学生参与思考、练习和交流，提高学生的学习动机，增强其自尊心、自信心和责任感，体验成功的快乐。但是，交际化教学也要防止进入以竞争为主的误区，合作学习的重点应该是合作、协同、共赢。

教学过程交际化，要高度重视提升师生的交往质量。教学过程的交际化本身是提高教学有效性的重要手段，但如果运用不当，反而会降低教学的有效性。譬如搞形式主义，表面上热热闹闹，其实放权有余而有效点拨不足，“木偶式探究”有余而个性化创造不足，“合作温度”有余而“交际深度”不足，学生的自我思维和内在情感仍然处于半休眠状态。单位时间内学生通过对话能学到多少东西？教师的提问如何既激发学生思考，又容易得出正确结论，并且符合新课标大纲的要求？如何真正激发学生的问题意识和深层交流？在全体学生的交际互动中如何解决后进生自暴自弃、难有收获的问题等等。所以，英语教师不仅要从教学目标入手，从整体上对活动进行设计，而且要高度重视细节把握，对具体操作要领精心设计，合理处理教师尊严、教学纪律与师生平等、教学民主的关系，构建健康有序、和谐生动、富有成效的教学秩序。

二、教学方法整合化，充分释放学习潜能

我们应该在资源整合中找到恰当的教学方法组合。诸种教学方法要形散神聚，针对一定教学内容的各种教学方法必须坚持知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维统一。有了这根主线，教学过程就能有条不紊、活而不乱；师生互动就能真实有效、华而不浮；教学安排就能环环相扣、节奏合理。有了主线，还要围绕学生的认知结构和兴趣特点以及教材的逻辑结构，精细设计各个环节和各个教学要素，优化课堂教学结构。

要十分重视分层教学。根据前苏联著名心理学家维果茨基提出的理论，应针对最近发展区进行教学，不断地把最近发展区变为现有发展水平，使各层次学生的认知水平都得到提升。优异的学习成绩是靠一点一滴的知识与技能的积累而成的，后进生的形成是学习过程中的缺陷积累过多所致。我们要坚持教育公平理念，坚信人人都能发展，按学生的学习基础、心理素质等因素。

要把生成和预设统一起来。教学不仅是科学，而且是艺术，难免碰到“非预期性”问题。所以，英语教师既要提高科学预设水平，又要提高动态生成艺术。俄国教育家乌申斯基说过：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他缺乏教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂。因此，教师要注重平时练功，提高教育智慧，巧妙地解决突发事件，化险为夷，反败为胜，甚至迸发新的灵感，形成意料之外的积极成果。但是，也要防止生成过多、过滥的现象。生成过滥往往意味着教学过程形散神又散，可能存在许多标新立异的无效劳动，造成预设目标难以完成。

三、教学手段多元化，充分发挥媒介功能

合理选用教学手段的基本要求是多元化。运用现代化手段对信息进行加工处理，可将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程直观地呈现给学生，帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识，有利于突破教学难点，启迪学生思维，节省教学时间，提高课堂教学效率。

1.运用多媒体从网上下载资料，深化学生的理解

“百闻不如一见”。直观可视的形象使学生对于新知识接受快、理解深、记得牢，有效地提高了教学效果。当讲解深奥的课文时，教师可以下载有关录像或电影。它们融生动性、趣味性和故事性为一体，向学生的大脑输入鲜明、完整的立体形象。学生多种感官感受其情、其景，不仅可以听到纯正的英语，还可以察言观色，加强对人的情感和心态的理解，以促进学生对语言和教材内容由表及里的领会。

2.运用多媒体播放英语节目，接触地道英语

培养学生学习英语的兴趣必须要重视英语环境的作用。为了创作一个良好的英语语言环境，形成一种“气候”，教师可以通过软件播放英语节目或者英语影片。让学生观看直观的画面来练习听力和口语，亲眼目睹英语国家的风土人情、风俗习惯，并逐步了解英语的语言规律，掌握地道的英语口语。长期坚持、反复训练，学生便能逐渐用英语思维，英语表达能力也就自然迈上了一个新的台阶。