“生活、实践的观点”在小学语文教学中的应用

杜晓东

摘 要：新课改中明确指出要让学生更多地接触语文材料，要促使学生在语文实践中充分掌握运用语文规律，还应贯彻落实好语文学习和学生实际生活紧密联系的教育理念，从而有效提升整体的语文教学效果。主要详细阐述了如何在小学语文教学中应用“生活、实践的观点”。

关键词：生活；实践的观点；小学语文教学；应用

语文素养是指学生能适应生活需要和整合的具有可持续发展前景的综合素养，要想真正培养学生的这种全面素养，教师在实际语文教学中就必须把教育和实际生活紧密结合在一起。

一、合理借助多媒体，再现课文描绘的生活画面

小学语文教材中的每一篇课文都记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在自己的头脑中把语言文字还原为客观事物，然后从客观事物中获得主观感受。在小学语文教学中融入生活、实践的观点，就是一种在实际生活背景下的具体情景化教学。在小学语文教材中有的课文内容和学生的实际生活比较远，学生在学习时会遇到一定困难。这个时候教师就可以合理借助多媒体或者情境创设，来为学生再现课文中所描绘的生活场景，使学生在学习过程中高度集中自己的注意力，更好地理解和掌握所学课文内容，把课本中的语言文字转变为形象生动的生活画面，直接呈现在学生眼前，让学生能够更深刻地体会课文中的中心思想。例如：在讲解《雷雨》的内容时，教师可以鼓励学生大胆发挥自己的想象，在学生充分想象的基础上利用多媒体给学生展示出生动形象的雷雨图，再配上闪电的声音，让学生在这种有节奏的声音中充分感受雷雨景象，利用多媒体和情境创设从视觉和听觉上激发学生的想象意识，让学生凭借自身的丰富想象进入生动的雷雨意境中，促使各种信息渗透到学生的潜意识里，让学生更好地沉浸在生动的雷雨景象中，这样非常有利于学生更好地理解所学课文内容。

二、注重创设教育情境，使学生联系自身生活经验加深感悟

一般儿童都是用形象、声音和色彩以及自身感受来开展思维活动的。因此，小学语文教师一定要重视在课堂中创设教育情境，把课文内容中描绘的情景生动形象地呈现在学生眼前，让学生联系自己的实际生活经验去体验，从而加深学生的感悟。例如：在学习《吃水不忘挖井人》这篇课文时，教师可以在课堂上让学生学习挖井人的动作，这样学生在课堂中体验的就不仅仅是黑白文字，而是充满生机活力的实际生活世界，这样的教学方式既能让学生深刻地领悟课文内容，又能帮助学生养成良好的道德品质，让他们学会在日常生活中感恩他人。

三、充分利用语文课程资源，提高学生的语文综合素质

人类历史在漫长的发展过程中创造了丰富的物质文化和精神文化。在实际教学过程中教师要注意结合课文内容，让学生有意识地在学习过程中注意收集资料和练习观察，充分调动学生学习的主动性，在他们接触自然风光和文物古迹以及风俗民情过程中，他们肯定会产生很多疑惑，这样就会促使他们产生学习的兴趣，非常有助于增加学生人文历史方面的知识，当学生能把这些真正表达出来的时候，他们的能力自然會得到提升。现在许多家庭中大多数都是独生子女，由于他们长期受外界影响，导致他们会产生许多不良心理，这个时候就需要教师在教学过程中正确引导学生，帮助学生养成健全人格。在家庭教育中最主要的就是亲情教育，要想充分利用家庭资源，首先就必须要让学生学会关爱他人。例如：在学习《怎么都快乐》这篇课文时，教师可以把课内学习延伸到课外，让学生回忆自己在家庭中快乐的点点滴滴，这样就能充分引起和学生心灵上的共鸣，对文章的内容也会有更深刻的体会。另外，关注社会对于学生来说也是非常重要的，因为如果学生只是埋头学习课本知识，将非常不利于培养他们正确的是非观和荣辱观，他们在日常生活中也就很难正确处理和他人之间的关系，正确引导学生从多方面了解社会一定能够开阔他们的视野，让他们的思想变得越来越成熟。多观察和多听取以及多思考能够让学生正确地看待和评价人和事，长此以往，他们在听的时候自然就能抓住别人讲话的重心，在说的时候也能清晰表达出自己内心的真实想法，这样学生在写作文的时候就不会感觉肚子里没墨水了。

综上所述，生活有多么广阔，语文就有多么广阔，在我们实际生活中处处有语文，这已经成为一种共识。在实际的小学语文教学中，我们必须要把课本知识和学生的实际生活、实践紧密结合在一起，这样才能让学生的语文综合能力得到快速提升。教师一定要坚持实际生活并且增加学生语文实践的机会，正确引导学生把所学的语文知识和生活中的具体事物巧妙联系在一起，让学生深刻体会到学习语文的乐趣，这样才能有效地提升小学语文的整体教学水平，从而真正达到素质教育的目的。

参考文献：

[1]农兵.“生活、实践的观点”在小学语文教学中的应用[J].读写算（教师版），2017（24）：39.

[2]万佩佩.情境教学在小学语文教学中的运用[J].小学生（教学实践），2016（12）.