探究小学语文中段教学中读写训练的初步尝试

刘芳

摘 要：讀写训练是小学语文中段教学的重点。以现阶段小学语文中段教学工作情况为基础，结合近年来读写训练特点，明确新课改对小学语文教学提出的要求，了解小学生的学习水平和学习需求，分析如何在小学语文中段教学中落实读写训练，以期引导学生全面发展。

关键词：小学语文；中段教学；读写训练；新课改

新课改教学理念要求，要让学生拥有初步的听说读写的能力，且在听说读写的训练中，以此发展学生智力，培养良好的学习习惯。通过了解以往小学语文教学工作可知，虽然学生拥有较好的成绩，但对各方面能力的培养并不关注，因此在素质教育背景下，小学语文教师要注重听说读写能力的训练，下面主要对小学语文中段教学中读写训练进行深层探索。

一、通过标点研究进行读写训练

在小学语文教学中，教师会组织学生有感情地阅读所学课文，学生在阅读过程中会了解一些有特色、有趣味性的某件事或某个情节，此时不但可以激发学生学习兴趣，而且有助于拓展学生思维空间，对教师未来的教学工作而言具有积极作用。例如，教师在引导学生学习人教版小学四年级语文《为中华之崛起而读书》时，可以结合以往学习“标点”的基础知识进行深层分析。选取文章中有代表性的段落，如“为中华之崛起而读书”在文章中出现过多次，像题目加了书名号，文章中周恩来与魏校长的对话用了句号结尾，而文章结尾处作者在总结时用了感叹号。通过深层研究，学生可以发现不同标点代表的“为中华之崛起而读书”的含义是存在差异的，如加了书名号的“为中华之崛起而读书”，可以让学生直观而全面地了解到文章的中心思想，而用句号结尾的“为中华之崛起而读书”表达这句话已经说完，而感叹号的“为中华之崛起而读书”更可以展现出作者的强烈愿望和中心思想。学生在整合以往所学标点知识进行解析的基础上，不但可以为写作奠定基础，而且有助于更好理解文章内容。

二、通过语句教学进行读写训练

在小学语文阅读教学中，教师更注重文章中词句的掌握和理解，这样不但可以让学生通读文章，而且有助于他们累积更多有价值的词句，以此为写作训练奠定基础。另外在阅读过程中，学生也可以获取不同的写作手法，感受其表达的含义，进而熟练引用到写作中。受新课改教学理念影响，要想让学生博学多才，教师要坚持不懈地在阅读教学中进行语句研究，促使学生在阅读和理解中拥有造句的能力。例如，教师在引导学生学习人教版小学语文四年级上册《幸福是什么》时，在设计教案时就要有方向地选择几段好词好句，而后在课堂中进行引导教学，如“我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”对这段话，教师可以向学生提出如下问题：其一，“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）并用它造句；其二，你能想象他在火车上、轮船上都是怎样勤勤恳恳地工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来；其三，如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说什么。通过对优质语句的深层研究，不但可以激发学生学习兴趣，而且有助于提升学生阅读和造句水平。

三、通过精彩段落研究进行读写训练

仿写训练有助于更好进行读写教学工作，这也是当前小学语文教师选择的最佳读写训练方案之一。通过了解以往语文教学方案可知，只要合理引导，扬长避短，仿写就不会约束学生的思维空间和想象力。如，教师让学生写一篇有关“名利”的议论文，学生就可以引用名著里的某些情节进行改写，学习名家的语言表达方式和写作风格，长此以往学生可以将别人的知识转换成自己的内容，进而熟练引用，形成自己的写作风格。另外，仿写在读写训练中推广，一方面可以培育学生的创新意识和写作兴趣，另一方面有助于学生巩固以往阅读和累积的知识点，进而提升他们的学习能力，实现预期设定的教学目标。以小学四年级语文下册《桂林山水》为例，选择文章中的好句进行仿写，如“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。”让学生以此为例进行仿写，有学生提出“小雨淅淅地下着，像春风，像絮语，像落花，滋润着万物生长。”这种教学方式不但可以锻炼学生的思维能力，而且对其未来语文知识的学习也有积极作用。

四、依据读写整合进行写作训练

俗话说得好，“读书破万卷，下笔如有神”。学生只有勤加练习才能具备优秀的写作能力，因此除了要在课堂中通过教师的引导进行读写训练，还要在课余时间多阅读一些有意义、有价值的文学作品，经常动笔写、动脑想，反复推敲，深层探索，进而从以往的不会写、不愿写到熟练应用。另外，在小学语文课堂中，学生也要准备好练习本，随时练习写句子。为了让小学生形成正确的写作和阅读习惯，教师可以多鼓励他们写日记，养成用笔真实记录生活的好习惯。通过整合新课改理念提出的各项要求，教师除了要激发学生学习兴趣外，还要注重整改自己的教学观念，多引用现代化技术理念，构建全新的课堂环境，绝不能贪多，想要一蹴而就，这是不现实的。

综上所述，持之以恒地引导学生进行读写训练，不但可以让学生听懂教学重点，理解所学知识，写出条理清晰、中心思想明确的作文，而且可以清楚表达自己的观点，有感情地阅读所学文章，这符合新课改提出的教学要求，对小学生全面发展而言具有积极作用。

参考文献：

[1]梁秀英.浅谈小学语文教学中的“读写训练”[J].读写算：教师版，2017（30）：126.

[2]尹红.浅议小学语文教学中如何进行读写训练[J].中国校外教育旬刊，2015（5）：109.