试论如何培养小学生的数学实践能力和创新思维

劳富华

摘 要：21世纪是知识经济的新时代，科学技术实现了迅猛的发展，国际竞争也是日趋激烈，而各国间竞争的根本在于创新型人才的竞争。所以，一线小学教师需要响应国家号召，从小学生抓起，为社会输送更多的创新型人才。落实到小学数学的教学实践中，就需要教师从创新思维和实践能力两个方面着手，研究出更多有效的培养学生实践能力和创新思维的策略，这也成为时代赋予一线教师的神圣使命。以理论联系实际，就如何培养学生的实践能力和创新思维给出了几点有效的实施策略，并辅以案例佐证。

关键词：小学数学；实践能力；创新思维；实现策略

回顾过去，我们的小学数学教育事业取得了不错的成绩，当前，我们仍需要紧随新课改的新要求，从多方面着手，努力培养和提高学生的创新思维和实践能力，以让学生能够更好地适应现代社会对其提出的各种要求和挑战，让学生能够在主动学习的过程中取得更理想的学习效果，进而实现全面而个性的发展。

一、更新教育观念，创新小学数学课堂教学方法

教育教学观念的更新，是培养学生实践能力和创新思维的前提和基础。教师只有真正地意识到培养学生实践能力和创新思维的重要性之后，才能付诸行动，教师只有从传统的教学观念和方法中转变出来，才愿意更新和创新既有的教学方法，才能确保这一教学目标的实现。而这一方面教师需要参加更多的学术交流会和座谈会，明确现在的教学新形势，在“引进来、走出去”的实践中真正地意识到培养学生实践能力和创新思维的重要性；另一方面教师需要加强理论知识的学习，不仅是专业知识，还涉及学生心理、信息技术、多媒体操作等多方面的内容，为教学方法的创新奠定基础。

例如，近年来我在实践教学中就积极主动地参与到相关课题的研究中，并参与了很多座谈会，在明确了基本思想的基础上，能够在教学实践和理论知识学习中努力创新教学方法，在教学“多边形面积”这一内容时，我就改变了之前我讲学生听的方法，将学生分成几个小组，利用大屏幕给学生展示了几个多边形，让学生通过小组讨论的形式说出自己的想法，怎样去计算一个多边形的面积。在小组讨论的过程中，我则注重引导和帮助，很快，学生在自我实践和思考中知道了可以用“分割法”和“填补法”计算多边形的面积。这样的课堂，不仅培养了学生的实践能力，而且学生的创新思维也得到了很好的培养。

二、注重预设和生成，给学生自主探究的机会和平台

注重预设和生成是说，在教学实践中教师要做到心中有数，设计的教案不仅能够完成课程内容的教学，而且能够给学生自主实践，自己提出问题、分析问题、解决问题的机会，能够在此过程中使学生具有创新性的思维落到实处，在长期的锻炼中，使学生的实践能力和创新思维在潜移默化中得到有效提高。

例如，我在教学“比例”这一内容时，就让学生利用事先准备好的蜂蜜和水，来调配自己喜欢的蜂蜜水，并让学生记录自己分别用了多少蜂蜜、多少水，在调配的过程中，有的学生喜欢淡的，有的学生喜欢甜的，所以记录的数据也是不一样的。之后，让学生来说一说不同甜度的蜂蜜水，蜂蜜和水的比例分别是多少。受此活动影响，学生自己开展了更多类似的实验活动，这样一来，不仅帮助学生巩固了比例的相关知识，其实践能力和创新思维也得到了很好的培养。

三、重视课外引导，在综合实践中培养学生的实践能力和创新思维

数学知识的学习需要一个长期的过程，只靠上课仅有的40分钟时间很难达到理想的学习效果。因此，利用课外时间，引导学生自主开展一些综合实践活动，不仅能够巩固所学的数学知识，也能够让学生的实践能力和创新思维在不知不觉中得到有效的提高。

例如，我在教学完“圆柱的表面积和体积”的相关知识后，就引导学生開展了一个“为学校新建的花坛贡献力量”的小活动，即让学生来计算学校新建的圆柱形花坛要想装饰外墙，需要用多少边长为30厘米的瓷砖，又需要往花坛里填多少土？在实践的过程中，学生既巩固了所学的知识，也意识到了数学与生活的紧密联系，一些同学认为用三角形的瓷砖来装饰外墙的话更好看，所以根据所学的知识给出了新的方案，可以说在此过程中学生的实践能力和创新思维都得到了很好的培养和锻炼。

总的来说，处在当今新课程改革不断深入的教育大背景下，我们作为一线小学数学教师，有责任也必须研究出更多行之有效的培养学生实践能力和创新思维的方法策略，然而，这并不是一件容易的事，也并不是一朝一夕就能完成的，所以，这需要我们能够长期立足于方法的研究，不断贡献自己的绵薄之力。而本文所提出的更新教育观念、注重预设与生成、重视课外引导是个人认为比较有效可行的三个方法，希望能够对一线数学教师教学实践工作的展开有所帮助，当然，我也会继续研究和探索此问题。

参考文献：

[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）：115-119.

[2]何燕媚.探究小学数学教学中如何培养学生的综合实践能力[J].新课程（上），2017（4）：191.