以就业为导向的高职英语课程教学改革探讨

■刘 丹／黑龙江生态工程职业学院

英语在所有课程中占据着重要地位，对于高职学校而言，它的作用更是不容忽视，对学生的就业有着重要影响。所以，高职英语教学应当遵循以就业为导向的原则，加强专业知识与理论知识的联系，实现从学校向社会的转型。

一、高职英语课程教学存在的主要问题

（一）教学观念落后

大部分的高职学校在教学时仍然以英语基础为主要学习内容，并没有充分考虑到学生的未来就业问题，缺乏相应的职业英语培养意识，这就违背了教育部关于“以就业为导向改革高职教育”的宗旨。一般情况下，对于高职学校而言，各个专业的英语教材基本是一致的，这也就造成英语教材与专业没有紧密的联系性，很难突出本专业的特点。同时，高职教师依然具备传统的教学观念，在教学时与考试联系的十分紧密，比较注重英语基础和理论知识，这对学生的未来职业规划来说并不具备针对性。另外，部分高职学生对于英语也没有一个正确的认知。大部分同学在学习英语时会比较敷衍，没有认识到英语的重要性，更没有将之与未来的职业联系在一起，所以在学习英语时动力不足，造成英语水平普遍较低的现象，很难达到企业对于人才的要求。

（二）教学模式滞后

社会政治与经济决定了文化的境况。当前，我国的每个地区在经济方面存在着差距，所以在教育领域也会有不同的地方，大部分地区的高职英语的教学发展比较不平衡，首体现在教学模式上。许多的高职学校并没有实施以就业为主要导向的教学模式，而是采用了比较落后、传统的教学方式，简化了高职英语课程的教学大纲，相应的降低了课程的难度。同时，在教学中重视英语教材的理论知识，忽视教学技能的培养。大部分高职学校还停留在“灌输式”的阶段上，在英语课程中将听与写两部分作为主要内容，而忽视了读和写的过程，缺乏对学生的口语训练，教学模式比较单一。这对于学生而言，可能在一定程度上会降低课程学习压力，但却不利于学生的长远发展。

二、就业导向对高职英语教学的要求

（一）就业需求是高职英语教学的主要目标

高职英语教学以就业为导向时，除了需要关注学生的情感需求以外，更重要的是关注学生的认知需求，不断提高学生的语言运用能力，从而满足自身的发展需求。对于学科教学来说，就业需求是综合语言运用能力的基本方面，具体表现为语言认知与技能、情感态度和学习策略等。所以在制定教学目标时，务必要充分考虑到就业需求。

（二）教材与专业相结合

高职英语课程如果想要以就业为导向和原则，首先需要改变英语教材与专业相关度不符的现象，将教学内容与专业紧密结合起来。在教学中，以学生的专业知识为中心，将英语表达作为辅助功能，并采取适当的教学手段和方式，不断培养学生的英语语言应用表达能力。以就业为导向，高职学校可将英语分为通用英语和专业英语两大部分，分别划分到基础知识范畴和能力范畴。只有将英语的教学内容与学生的专业知识紧密结合在一起，将课堂教学与社会实践联系在一起，才能培养学生的英语综合运用能力，为未来职业规划添上绚烂一笔。

三、以就业为导向的高职英语课程教学改革措施

（一）基于就业导向，调整课程内容

高职学校的英语教学以就业为导向和原则时，就必须把社会市场和需求作为教学的重要部分，严格按照市场对人才的变化需求来选择和设置英语课程，不断优化课程结构，完善相关的教材内容，尽最大可能建立一套完整的以就业为导向的教材与教学体系。同时改变传统的教学方法，借助企业的行业导向作用，把专业知识与理论知识紧密联系起来，提高学生的英语综合运用能力，努力使其符合社会市场和用人单位对人才的需求。在平时的教学中就可以将应用于日常工作的专业实用知识有针对性和选择性地加入到英语课堂中去，使得基础知识更具有实用性。

（二）与现代化教育技术紧密结合

随着社会经济的发展和科学技术的进步，现代化技术逐渐融入到教育领域中，成为教学重要的辅助工具。高职英语在进行英语教学时，可以充分利用这些现代化技术手段来优化教学。传统的教学方式尤其通常是以教师的教为中心，课堂上经常是满堂灌的形式。而英语课堂的情况更为突出，本该是多说、多练才能提高英语能力，但是因为教师在课堂中占据主导地位，学生开口练习的机会变少，语言能力有所欠缺，就更没有勇气开口说英语，导致课堂氛围沉闷，教师只能在课堂偏重教授，由此造成了恶性循环。而在网络环境下学生自主学习英语的模式则给学生提供了更多的主动性，他们可以根据自己的需要和实际情况自由选择喜欢的学习方式，不会再被传统课堂中的“条条框框”所束缚，能够尽量发挥自己的主观能动性。同时，网络自主学习也可以在教师的指导帮助下和同学们合作完成任务，既提高了学生的语言应用能力，给与学生更多的锻炼、实践机会，又培养了学生的合作探究能力，可谓一举两得。学校也可以在网络学习平台上增开一些相关的英语课程，并利用互联网的优势增大知识和信息的覆盖面，为学生提供一个更为准确、更有广度的知识来源。对学生而言，也能很好地丰富自己的知识储备，开阔自己的视野。

（三）通过校企合作，缩小学生差距

高职院校在提高自身教学能力的同时，还需要加强与企业之间的合作与交流，把英语课堂教学与实际工作联系起来，为学生创造一个良好的环境，尽可能弥补课堂理论教学的缺陷与不足，让学生提前真实感受英语在工作中的应用。高职学校采用校企合作的模式，可以直接了解社会市场与用人单位对人才的需求和要求，并以此为基准调整英语课程的相关教学，有针对性的培养社会人才，真正做到与市场接轨。当前社会人才竞争激烈，借助校企合作的方式，不仅能够缩小高职英语教育目标与企业人才需求之间的差距，实现行业对接，还能够为学生提供更多的实践机会，近距离与自己未来的职业接触，缩小理论与实践的差距，强化自身的英语实践运用能力。

（四）加强师资队伍建设

21世纪最重要的是人才，社会竞争异常激烈。目前看来，有部分企业对于人才提出了更高的要求，要求应聘者不仅仅具备扎实的理论知识技能，还需要具备相关的工作经验。所以，高职学校针对这种情况需要引进“双师型”教师，为学生提供更好的教学服务。对于“双师型”教师而言，除了具有扎实的英语理论基础，还需要具备坚实的英语运用能力和丰富的工作经验，才能在教授学生理论技能之外，对学生进行就业引导，使教学变得更有针对性，培养出社会和企业认可的人才。同时，加大对其他的英语教师的培训力度，让教师也深入到学生未来的工作中去，了解与学生职业相关的基础课程，能够从多个维度来解读教材，并掌握学生的实际学习需求，从而提高教学的针对性。

四、结语

高职英语教育只有遵循以就业为导向的原则，将理论知识与专业知识紧密结合起来，才能满足社会的人才需求，培养真正的实用型人才。因此，高职学校应当积极进行英语教学改革，不断创新教学方式与手段，缩小教学目标与企业人才需求之间的差距。