浅谈高中音乐鉴赏课堂渗入德育教学对于学校德育工作的意义

2018-11-14 12:11曾宪东广西省桂林市荔浦县荔浦中学
长江丛刊 2018年21期
关键词:音乐作品要素内涵

■曾宪东/广西省桂林市荔浦县荔浦中学

近年来,“立德树人”成为教育界的热词之一,是教育事业的核心任务,时代发展赋予其新的内涵与意义。“德”是一个人立足于社会、服务于工作岗位的重要前提,青少年德育效果如何,轻则会影响到个人前途、家庭荣辱,重则会影响到伟大中国梦的复兴与否。充分挖掘音乐教学的德育价值,对于学生和谐发展来说,具有极其深远的意义。

一、高中音乐鉴赏课堂渗入德育教学的重要德育意义

(一)辅助高中德育工作开展,促进学生身心健康发展

当学生步入中学校园以后,他们的身体成长速度极快,心理、思维等方面也发生了明显变化,自我意识逐渐增强,品德发展也由动荡逐渐向成熟过度,是进行思想品德教育的关键时期。因此,在进行音乐教学过程中,一定要准确把握学生的认知能力与心理特征,有的放矢地将德育目标渗透到教育教学的各个环节,积量变为质变。将德育目标贯穿于音乐鉴赏课,以学生喜闻乐见的方式对他们进行思想政治教育,能成功地将他们引向全面发展的轨道。

(二)培养学生高尚的道德情操,增强学生的爱国主义情感

音乐是是丰富的文化瑰宝。每一首优秀的音乐作品都有着流畅优美的旋律,清晰欢快的节奏,向人们传递着最真挚的情感,能达到振奋人心的作用。在教育过程中,为学生播放慷慨激昂的爱国歌曲、婉约绵长的民族歌曲,在增强学生音乐感知能力的同时,也能丰富他们的情感体验,培养学生的爱国主义情感。

(三)培育高中生音乐审美,增强对音乐的感知力

音乐属于情感艺术,以不同的旋律与音符,形象而生动地勾勒出丰富多彩的画面,塑造出栩栩如生的音乐形象。在教学过程中,教师要引导学生把握作品的格调、情感倾向、人文内涵等,潜移默化中,培养学生的音乐鉴赏能力,帮助他们形成良好的审美情趣,使学生从内心深处升腾起对真善美的追求与向往。渗透德育目标,可以增强音乐的艺术感染力,净化学生心灵,给予他们无穷的精神力量。

二、高中音乐鉴赏课堂渗入德育教学的具体路径

(一)注重采用动与静相结合,透过音乐要素来体会作品的内涵

在音乐鉴赏课中,应注重运用音乐要素。音乐元素是指构成音乐的各种元素,如音色、音调、音乐的长短与高低等,不同要素和谐地搭配在一起,增强了音乐的表现能力。在教学过程中,音乐教师要对作品音乐要素进行分析的能力。在生活中,许多中学生都对流行音乐有着特殊的喜爱,因为这种音乐通俗易懂,更容易抵达学生的心灵深处,引发他们的情感共鸣。

因此,教师要抓住学生的这一心理,准确把握学生的思考能力与欣赏能力,不能只是概括地对音乐作品进行介绍,而要以音乐要素为切入点,引导学生深入浅出地剖析、鉴赏作品。在实际操作过程中,不妨采用“动静结合”的教学方法,在聆听的基础上鼓励学生以音乐的视角来把握作品的特点,透过音乐要素来体会作品的内涵,使学生形成有目的地听音乐的习惯。也可以鼓励学生搜集创作背景资料,体悟作者丰富的情感经历,引发学生的思想共鸣。

(二)注重运用现代教育技术,实现“听讲结合”的情感磨合

音乐鉴赏课上,教师要充分发挥出多媒体教学手段的优势,通过文字、图片、声音的结合,给学生带来强烈的感官冲击,不断激发他们的学习兴趣。为此,在备课过程中,教师要广泛搜集作品的创作背景,选择有时代意境的画面,精心制作课件,以“听讲结合”的方式,缩短学生与作品之间的距离,为学生理解作品搭设梯子,更有效地挖掘音乐作品的德育价值,给学生良好的情感体验。

(三)注重课外拓展活动的开展,促进学生思想感悟的升华

音乐鉴赏能力的提高,离不开一定的乐感,更需要学生掌握分析音乐作品的方法。自古以来,人们对“授人以鱼”与“授人以渔”孰轻孰重已经有了足够的了解,音乐鉴赏教学不仅要培养学生的欣赏能力,更要培养学生的音乐感知能力,还要使学生掌握鉴赏的方法,学分分析音乐,感悟作品所蕴含的丰富情感。所以,要组织学生进行音乐探究拓展活动,既可以达到巩固知识的目的,也能增强学生的自主学习能力,让学生以不同的方式将自己对音乐作品的感悟表达出来,并积极主动地与老师、同学交换思想,进一步把握作品内涵。唯有如此,才会有效地将课内音乐学习延伸到课外。

三、结语

高中学校将德育融入教学的各个环节具有重要意义。音乐是学校德育的重要载体,就高中音乐鉴赏而言,将德育有机融入其中,不仅可以让学生更好地走进音乐作品的精神世界,而且能促使学生树立正确的人生观与价值观。总之,将音乐鉴赏课融入到德育教学中,可以让学生的感性思维得以丰富,让我们以高尚的情操、负责的态度、全新的理念来驾驭音乐课堂,为学生的健全发展做出贡献。

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