刍议学前教育专业钢琴教学存在的问题及对策

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徐州工程学院

一、前言

学前教育专业是培养优质学前幼儿教师的主要渠道，因此他们的专业能力和综合素质必须要达到要求标准。其中，钢琴教育是学前教育专业的重要组成部分，同时也是学前教育中的重点、难点。通过开展钢琴教育，一方面能够让学生更好的掌握钢琴的演奏技巧和教学方法，另一方面则可以有效提高学生的艺术修养，继而为其日后的顺利就业打好基础。然而，纵观我国学前教育专业的教学现状来看，在钢琴教学中仍然存在着很多的问题与不足，这需要教育者的细心观察与耐心改改正，为我国学前教育水平的进一步提高献上一份绵薄之力。

二、学前教育专业钢琴教学所存在的问题

(一)学生钢琴基础比较薄弱

学前教育专业学生的钢琴基础较差，导致这一问题出现的主要原因有如下两个方面：首先，大多选择学前教育专业的学生都是毕业于职业院校，职业院校的教学重心会放到专业课程和专业技能上，从而会忽略对学生音乐素质的培养。在此种教学环境下，很多学生会对音乐课程产生轻视心理，认为这是可有可无的课程，久而久之会影响到学生对钢琴教学的学习积极性。其次，由于学前教育专业所能够涉及到的教学类别和教学内容比较多，因此会占据学生非常多的学习精力，导致他们将钢琴课程学习看作是学习压力的来源，十分不利于教学效率的提高。

(二)教学方法过于单一

由于受到传统应试教育理念的影响，很多教育者仍然在采用传统类型的满堂灌式教学方法，在教学过程中不仅没有关注学生的个体差异来进行因材施教，而且也没有认真考虑采用何种类型的教学方法，从而严重影响到学生的学习积极性，十分不利于教学水平的提高。

(三)不重视基础教学

在很多地方院校当中，一些学前教育专业的钢琴教育者总是一味的去拔高教学难度，盲目的按照教材内容和大纲要求来设计教学方案，极度不重视基础教学训练。这就导致学生如同揠苗助长一般，不仅不具备扎实的乐理知识，而且在弹奏手形、与手指触键上也存在着很多问题，从而严重影响到学生日后更高难度的课程学习。

三、改进学前教育专业钢琴教学中所存在问题的措施建议

(一)尊重学生，因材施教

通过上文中的介绍可知，由于大多学前教育专业学生的钢琴基础都比较薄弱，因此教育者在制定教学方案时应当有别于其他音乐专业的课程，尊重学生之间所存在的个体差异，严格遵循因材施教的教学原则。教育者要对学生的实际情况进行摸底，对学生进行层次划分以后的制定出不同的教学难度，帮助学生树立起学习自信。首先，对于基础较差的学生而言，教育者要重点培养他们对钢琴的学习兴趣，同时消除他们的心理障碍；其次，对于已有一定基础的学生而言，教育者要着重开展基础训练，规范他们的演奏方式，及时纠正错误；最后，对于基础较好的学生，教育者应当进一步强化他们的创新能力，同时适当的提高教学难度，凸显出学前教育的专业特点。

(二)灵活选择教学方法

首先，教育者应当为学生创造出更多展示自我的机会，在钢琴课程中通过小组讨论、个人才艺展示以及情境表演等方式来丰富教学内容；其次，要将乐理知识与视唱练耳教学进行巧妙结合，尤其是在接触新的乐曲时，教育者要先带领学生一同熟悉和分析节拍，增强他们对音乐节奏和旋律的理解能力；最后，要在课堂中设计一些类似于即兴伴奏的实践活动，让学生可以学会举一反三，掌握多种伴奏形式。

(三)强化基础训练

对于学前教育专业的学生而言，钢琴基础训练才应是重中之重，教育者需要通过系统训练来帮助学生熟练掌握钢琴弹奏的基础概念与正确方法，例如交替演奏、重量弹奏、跳奏以及连奏等等。在训练过程中，教育者还需密切关注学生的演奏状态，督促他们严格按照乐谱上的要求来完成训练，同时细心总结在演奏过程中所遇到的问题，发现适合自己的指法运用规律，切记不要增加不必要的负担。

四、结语

综上所述，学前教育专业的实用性非常强，所培养出来的人才以后也是服务于幼儿教育。而学前教育中的钢琴课要针对学生的综合情况及特点，对其钢琴的学习和锻炼进行正确的引导，争取在最短的时间内让他们取得好的成绩。但是就目前而言，还是存在不少问题需要我们解决的，作为钢琴教师要对钢琴教学进行有效的改革和创新，这样才能有效的提高钢琴教学的质量。