“一带一路”倡议下大学公共英语教学的文化传播功能拓展分析

■

重庆机电职业技术学院

作为世界通用的语言之一，英语在国家发展和对外合作过程中一直扮演着十分重要的角色。在当前的教育背景下，大学公共英语教学过程中应该具备一定的文化传播功能，这样可以通过对外交流与合作，将我国的文化传播到世界的各个角落，提升我国在世界上的影响力。在“一带一路”观念的倡议下，大学公共英语的文化传播功能更应该得到拓展和提升。但是从当前的情况来看，大学公共英语教学过程中还存在文化缺失的问题，这将会对文化传播功能产生一定的不利影响。

一、“一带一路”倡议下大学公共英语教学过程中存在的主要问题

(一)缺乏一定的文化课程设置

作为主要的沟通媒介，大学公共英语在国际交流和沟通过程中一直起着十分重要的作用，在“一带一路”的影响下，中国要想提升在世界舞台的影响力，传播和拓展我国优秀传统文化是非常重要的环节，在此过程中，大学公共英语将起到至关重要的作用。但是从当前的大学公共英语教学实际来看，在课程设置过程中缺乏文化传播功能是众多学校面临的主要问题。也就是说，当前学校在上大学公共英语课的过程中，单纯的就英语而讲英语，没有在其中融入文化传播功能，出现这种情况的原因主要是在课程设置的时候，老师就没有意识到大学公共英语的文化传播功能，因此在设置教学计划的时候没有对此给予考虑，导致课程设置缺失文化功能。

(二)文化传播过程中呈现出较强的单向性特征

在大学公共英语教学实践中，文化传播呈现出较强的单向性特征。在“一带一路”的影响下，文化传播和拓展应该是双向的，但是在当前的大学公共英语教学过程中，老师在授课的时候都是将国外的文化传播给学生，让学生了解了国外的历史发展特点，却很少将我国的文化教育融入到教学实践中，因此呈现出较强的单向性。除此之外，即使有些教师意识到了这一问题，但是由于没有科学完善的教学计划作为指导，所以在拓展文化传播功能，融入国内文化的过程中呈现出参差不齐的状态，很多情况下老师传播的文化已经相对落后，无法适应时代发展的需要，也不符合“一带一路”倡议的本质要求。

二、“一带一路”倡议下大学公共英语教学文化传播功能拓展策略

从以上分析中可以看出，在“一带一路”倡议下，大学公共英语教学在文化传播功能拓展过程中还存在较多的问题和缺陷，因此，有效的解决这些问题，是拓展大学公共英语文化传播功能的关键。总体来看，可以通过以下几种方式拓展大学公共英语的文化传播功能：

(一)将文化传播功能纳入到大学公共英语教学计划之中

在上文的分析中不难发现，影响大学公共英语教学文化传播功能拓展的主要问题之一就是缺乏科学合理的教学计划，没有将文化传播功能考虑到大学公共英语教学过程中。针对这个问题，学校和老师在大学公共英语教学计划制定的过程中，应该对文化传播给予足够重视，结合学生的学习特点，将文化传播功能设置在教学规划之中，改变之前存在的严重文化缺失现象。在此过程中，学校和老师还可以向其他有相关经验的学校进行借鉴，看其他学校在大学公共英语教学过程中是如何拓展文化传播功能的，然后结合本校学生的实际特点，进行适当的改进和变通，最终形成适合自己特点的教学方式。同时，应该设置一定的课程考核标准，将文化知识考核纳入其中，并且加大考核的比例，这样可以及时检验大学公共英语教学中学生对于文化的掌握程度，及时发现其中存在的问题，以便对教学计划进行适当调整，从而拓展其文化传播功能。

(二)改变教学方式，双向传播文化

除了课程设置缺失之外，影响大学公共英语教学文化传播功能的另外一个主要问题就是文化传播的单向性，对于这个问题，老师应该及时转变传统教育观念，创新教学形式，在授课过程中进行双向的文化传播。比如说，老师在大学公共英语教学过程中，可以针对某一个具体的文化形式，组织学生展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和意见，同时深入挖掘文化内涵，领会传统文化的精神，之后再与国外相应或者类似的文化现象进行对比分析，这样不仅能够加深学生对于文化的印象，而且在对比过程中还可以使学生对我国文化产生一定的优越感，从而萌发出一种传播的动力，为跨文化交际过程中拓展大学公共英语教学的文化传播功能奠定坚实基础。

三、结语

在大学公共英语教学实践中，老师应该不断创新和改进教学模式，从课程设置和教学方式上拓展大学公共英语教学的文化传播功能，培养出具有较强语言能力和文化情怀的专业人才。

参考文献

：

[1]李忱阳.“一带一路”背景下高校英语教学中对跨文化交际能力培养的研究[J].赤子,2017(23):120～121.

[2]张劲松.一带一路战略新形势下加强ESP英语教学探索研究[J].科教文汇,2017(15):166～168.

[3]彭熠,赵惠君.“一带一路”倡议下大学公共英语教学的文化传播功能拓展研究[J].当代教育论坛,2017(3):83～91.