基于社会主义核心价值观的传统音乐传播策略研究

2018-11-14 19:43/
长江丛刊 2018年18期
关键词:必修课程价值观传统

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河北经贸大学

一、传统音乐传播的概述

音乐是运用自身独有的组织形式,来表达人类情感的特殊信息,音乐作为一种信息,必然涉及到信息的传播,以及遵循信息传播的规律。音乐传播概念既不是音乐,也不是传播形式,其是音乐与传播的结合体。近年来关于音乐传播的概念众说纷纭,没有统一与标准的概念。音乐传播是一种艺术学科,其能够在音乐传播中净化人们的心灵,提高人们的道德修养,使人们能够与音乐形成共鸣。而传统音乐包含诸多的审美品格,是音乐思想意识的结晶,传统音乐传播能够培养学生社会主义价值观,提高学生的道德素养,从而使学生能够全方位发展。故而,传统音乐传播过程中包含的道德因素,能够培养学生社会主义价值观,对弘扬我国传统文化具有一定的促进作用。

二、传统音乐在践行社会主义核心价值观视域下的传播策略

(一)开展传统音乐文化教育

传统音乐是我国先辈智慧的结晶,能够更好的弘扬社会主义价值观。牢固的价值观是学生全面发展的根本,我们看到一些学校大力开展国学教育课程,以及中央多次举办的书法大赛,这都是对我国传统文化的一种弘扬与继承。可见,传统文化对于当代学生的重要性,因此,学校教育应该立足于传统文化教育,尤其是传统音乐传播,拓宽传统音乐传播的途径,使传统音乐能够随时影响着学生的思想,为学生树立良好的价值观念,并运用传统音乐资源,将其变成我国社会主义核心价值观的道德源泉,为学生开展传统音乐文化教育,为学生选取适合的传统音乐来教育学生,从而提高学生的综合素养。从传统音乐的选材上应该选取高雅、传统、脍炙人口的传统音乐,具体应该从以下几方面进行选取。其一,应该选择一些积极向上的传统音乐与热爱祖国的传统音乐进行传播,如《我爱你,中国》、《黄河大合唱》,《红旗颂》运用这些传统音乐为学生开展传统音乐文化教育活动,使学生受到民族英雄的感染,提高学生的爱国情怀,从而实现传统音乐传播的价值;其二,选择一些通俗性与广泛性的传统音乐进行传播,如《命运交响曲》、《蓝色多瑙河》,通过这些传统音乐作品的熏陶,能够为学生树立正确的人生观与价值观,提高学生的道德情操,使学生能够以从容的心态面对生活;其三,选择音乐旋律悠扬、清晰、风格独特、节奏明快的传统音乐进行传播,通过这些传统音乐传播能够使学生得到心灵的平静,净化学生的心灵,使学生疲惫的心理得到有效的疏导,使学生更热爱生活,从而培养学生社会主义价值观念。

(二)开设传统音乐必修课程

对于学校教育而言,应该将传统音乐列入到学生必修课程体系中,不应该将传统音乐看出学生可学不可学的选修课,应该重视传统音乐,积极为学生开展传统音乐必修课程,让学生广泛的接触传统音乐,提高学生综合素养,对学生实施思想政治教育,从而弘扬我国社会主义价值观念。从传统音乐必修课程开课的类型可分为理论课程、实践课程、微课程。其一,传统音乐理论课程,就是教授学生掌握一定的传统音乐理论知识与技能,包括传统声乐知识内容、乐理知识内容、和声基础知识内容、传统作曲知识内容等,学生掌握一定的传统音乐知识不仅能够接受传统音乐对其的教导,使学生更好的理解传统音乐,提高学生的道德情操,还能够在传统音乐传播过程中,加强学生的社会活动,培养学生社会主义价值观念,而社会实践活动是加强学生思想政治教育的有效途径;其二,传统音乐的实践课程,就是让学生将自身所学的传统音乐知识与技能运用到现实生活中,在此过程中能够增强学生社会主义价值观教育,传统音乐实践课程包括,校内课程与校外课程,校内课程是学校为学生开展的传统音乐活动,如传统音乐表演活动、传统音乐竞赛活动等,校外实践课程是学生参与到社会传统音乐活动中,例如社区活动、下乡活动,与非物质文化传承老艺人交流学习,学生运用自身的所学来展示自己,培养学生社会实践能力;其三,传统音乐微课程,以互联网技术为载体让学生学习传统音乐,同时也能够更好的传播传统音乐。微课教育形式简介、明了,具有教育针对性,将其运用到传统音乐教学中,能够更好的培养学生社会主义核心价值观,从而提高学生综合素养。学生可以运用微课教育在课下随时随地的进行自主学习传统音乐,以传统音乐播放来感染自己,净化自己的心灵。微课教育为传统音乐传播提供新的传播途径,从而能够有效的提高学生的思想道德情操。

三、结语

传统音乐博大精深,对培养学生社会主义核心价值观具有促进作用。因此,学校应该拓宽传统音乐传播的渠道,积极主动的将传统音乐列入到学生必修课程体系中,使学生能够更好的感受传统音乐的内在情感,从而培养学生社会主义价值观念。

[1]曾遂今.音乐作品存在方式、音乐表演空间与舞台——音乐传播媒介的广义解读[J].黄钟(武汉音乐学院学报),2011(04):365~375,411.

[2]曾遂今.音乐传播与传播音乐——写在第二届全国音乐传播学术研讨会之后[J].中央音乐学院学报,2005(03):90~94.

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