分析高校辅导员思政工作与心理辅导

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南京旅游职业学院

一、高校辅导员思政工作与心理辅导之间的区别与联系

(一)思政工作与心理辅导之间的区别

首先，理论基础与具体任务不同。主要理论基础是辩证唯物主义以及教育学的基本原理，而心理辅导则主要以心理学理论为基础，包括对人的精神与认知进行分析的进本原理及方式。其次，工作内容与方法不同。思政工作的内容主要是对人们在爱国、集体、社会主义等方面的引导，使人们形成正确的劳动观念，意识到民主法制的重要性等，而心理辅导的主要工作内容是对人的各种心理问题进行疏导，包括人的心理卫生问题、学习生活问题、人际关系问题、心理障碍问题、行为障碍问题等方面。思政工作的主要工作方法是说服、集体、环境陶冶等教育方法;而心理辅导主要采用宣泄、暗示、联想等方法进行。

(二)思政工作与心理辅导之间的联系

(1)二者在服务的基本目标是一致的。在高校中不管的辅导员的思政工作还是心理辅导发展，其服务的总体目标是一致的，都是为社会主义新型学校的人才培养为服务的,同时也是为学生能够得到全面发展而服务。二者分别为学生在思想品德塑造与心理品质塑造而服务的，但是二者服务的总体任务都是育人，这样又有机地将二者之间统一了起来。

(2)二者教育途径是相同的。在高校的建设与发展中所涉及的方方面面都与思政工作存在很大的关联，同时与心理辅导也存在着密切的联系,不仅涉及到学校工作中的大小琐事,同时与家庭和社会也存在着很大的关联,二者在性质上都属于综合性的教育活动。二者的教育途径都来源于各种教学以及校园中的其它活动的渗透。

二、高校辅导员的思政工作与心理辅导之间存在的角色冲突与协调

(一)二者存在哪些冲突

(1)在工作依据上存在的冲突。当辅导员的角色为思政工作者时,其工作的依据比较具有确定性，包括道德标准、伦理常规以及价值取向等，辅导员通过对它们进行充分的掌握，并将其中存在的观点与内涵用来教育学生，通常也会对学生的行为举止用其来评判,判断出学生行为的价值,同时还能采用奖惩的方式，来使教育的目的得以实现。当辅导员的角色转换为心理辅导者时，是完全站在学生的角度去思考并完成教育任务的，必须对学生保持完全接纳的状态，对学生的行为举止不给予评判，并给予学生充分的尊重与理解，了解学生的人生观、价值观与世界观的看法，以及人格的尊重，不强行将自身的想法、看法以及对真善美的理解标准等各个方面的思想灌输给学生。

(2)在工作重心上存在的冲突。思政工作是一种社会利益的取向，主要是为了贯彻我党的政策方针以及服务路线的，这一过程主要强调的是国家与社会的利益与需要是高于一切的，加强学生在集体主义感与爱国主义精神方面的树立，引导学生在政治方向及高尚品德等方面的建设。心理辅导主要是为学生个体服务的，主要以学生作为辅导的中心。心理辅导是对一个消极被动的人格给予帮助的行为，使来访者的内在潜力能够得到激发。总体来说,辅导员在工作当中,常常会产生以谁的利益为重在内心发生矛盾与冲突，也可以说分不清二者之间的关联，特别是在二者之间发生矛盾的时候，这种问题表现的更加明显。

(二)二者的协调方式

(1)通过心理辅导的方式促进思政工作质量的提升。辅导员在高校之中扮演者重要的角色，它是所有教育活动的实施者，更是对学生开展思政工作的关键，属于学生在高校教育阶段人生导师，其工作内容主要包括心理辅导和思政工作两个方面，其中，心理辅导的重要性是显而易见的，要想做好思想政治工作那么必须要做好心理辅导工作，心理辅导是思政工作的基础。辅导员通过心理辅导能够有效的推进思政工作的开展，促进其成功率的提升，尤其是在学生遇到难题或困惑时其作用更加明显，对于学生在未来道路上的成长与发展具有非常好的促进作用。

(2)通过对学生心理需求的了解来减少冲突。大学生大多都是成年阶段的学生，在思想认知与观念上都是十分独立的，具有很强的自我意识，一旦出现心理问题对其未来的发展是极为不利的，辅导员要想对高校学生实施思政工作，关键是需要了解大学生在各方面存在的偏差，对学生内心之中的真实感受进行有效性分析，理解大学生在心理发展中存在的主要矛盾，了解大学生是心理需求,分析其产生的原因，寻找到学生思想存在的误区，通过心理疏导的方式就睁大学生在思想上存在的错误认知。在进行协调的过程中，必须要对思政工作与心理辅导之间的关系加以明确，通过心理科学的方式，对新心事下的思政工作进行改进与完善；此外，思政工作者要想出色的完成教育任务，在思想品质、人格、心理素质、知识结构等方面都必须要优秀，这对其完成两种教育任务是具有重要意义的。

三、结语

总而言之，辅导员要想在工作中取得良好的成绩，必须对人的思想与心理现象进行研究，通过心理科学的方式作为思想教育的依据，有效的将思想科学与心理科学进行有机结合，合理利用心理学对大学生的思想现状进行研究与分析，促使高校辅导员的主要教育工作成果得以有效提升。