京津冀协同发展背景下驻保高校创新创业教育提升对策研究

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一、研究背景

2017年全国高校毕业生达795万人次，预计2018年将突破820万，说明就业工作形势将会更加严峻。大学生就业难引起社会广泛关注。基于此，党的十九大报告指出，鼓励创业带动就业，促进高校毕业生等青年群体多渠道就业创业。2015年，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业改革的实施意见》发布，各大高校都纷纷开始了创新创业教育改革的步伐。

保定位于环首都经济圈重要节点，在京津冀协同发展战略中发挥着重要作用。保定市人才质量直接影响保定是否能够顺利抓住政策优势，获得长足发展。而高校是人才培养的主阵地，在培养创新创业人才方面有着重要责任。本项目对保定市高校创新创业教育现状进行了实地调研，提出了提升策略。

二、驻保高校创新创业教育现状

本项目对河北大学、华北电力大学、河北农业大学、河北金融学院的学生随机发放了1000份问卷。问卷第一部分旨在调研高校创新创业教育现状，从学生认识、创新创业意愿、课程、实践活动、讲座或培训、创新创业宣传和服务几个方面进行了调研。

(一)认识清晰，但缺乏系统思考

调研结果表明，学生对创新创业的概念有较为清晰的认识，已走出创新创业即开办公司的认识误区。但是，很少有同学对创新创业有过系统的思考。大部分同学对创新创业持观望态度，认为创新创业离自己较远，是不可企及的。

(二)学校课程与实践相脱节

调研表明，同学们认为自身的创新创业意愿与学校教育有很大的关系，学校的引导和宣传会直接影响他们是否敢于进行创新创业实践。而学校所开设的很多专业课程与实践脱节严重，一些教授了几十年的理论已经不能适应现实社会的需求。而且，课程引用案例的更新率较低，导致学生所学知识在一定程度上不能满足社会的需求。

(三)学生参加社会实践的机会较少

被调研的学生中，只有45%的同学参加过“挑战杯”、“创青春”、大学生创新创业训练项目等校内创新创业实践；30%的同学参加过创业基地实习和校外实习。这些学校虽然为学生提供了各种校内训练项目和校外实习机会，但是名额有限，并不能够保证大部分同学都有参加实习实践的机会。

(四)学校提供的创新创业服务不足

目前，这四所高校都以各种形式为同学们提供创新创业服务。如河北金融学院专门为学生设立了创业导师，定期举办创业讲座和沙龙。河北大学组织建立了就业与职业发展协会和大学生创业俱乐部(KAB)等社团。但是这些服务宣传力度不够，波及的学生范围较窄，并且，在学生创新创业能力提高、心理培训、政策解读等方面的服务做的还不足。

问卷的第二部分用19个因素来调查学生创新创业需求。这19个因素涉及到四个方面,被访学生按照重要性对这19个因素打分，结果表明，学生需求排序为：创新创业服务保障、实习实践、教学管理和课程改革。

三、驻保高校创新创业教育提升对策

(一)改革教育模式，更新教育理念，培养学生的创新创业理念

目前，我国高校的创新创业教育还处于起步阶段，受传统知识灌输和理论学习方法的影响，我国高校学生学习方式还是以“应试教育”模式为主，课堂模式为学生被动输入型。这样一来，学生独立探索和实践的能力就被削弱，潜能得不到充分的挖掘。因此，我国应试教育模式还需继续进行改革，让“以学生为中心”和“以能力为中心”的教育理念深入人心，以培养创新人才为目标进行教学设计。

(二)提供全方位的创新创业服务

大部分学生对创新创业敬而远之，一些学生有创新创业想法，但找不到开始方向，因此，学校应为学生提供全方位的创新创业服务。例如，建立创新创业指导中心，设立专门指导教师；组织进行政策解读；成立相关社团；提供相关书籍借阅；协助办理手续和证件等。此外，还应加大服务和活动的宣传力度，让更多的学生了解并加入创新创业活动，使创新创业深入人心。

(三)加大课程改革，使教学贴近实际

为了真正让学生能够做到学以致用，教师就要做到以实践促教学。学校应加大实践教学改革，减少课程中过时理论的学习，提高理论更新率；积极培养“双师型”教师，使教师能够走出去，把社会实践带入课堂中；加强实训课程所占比例，让学生有更多的机会去进行实践操作；充分利用实践基地，为学生提供实习实践机会；开设创新创业教育相关课程，使学生近距离接触创新创业。

参考文献：

[1]魏佳琦.美国经济学创新型人才的培养模式及其对我国经济学创新型人才培养模式的启示[D].南昌:江西师范大学,2013.

[2]梁勇.基于社会对“创新创业”能力需求的高校英语专业人才培养模式探究[J].昌吉学院学报,2016(3).